NÚMERO COMPLETO

La performance en lecture chez les élèves ayant des troubles spécifiques du langage. Les interventions éducatives pour les différents sous-types

9-25

Une révision de la recherche éducative sur l’auto-efficacité et la théorie sociale cognitive en Amérique hispanique

27-47

Opportunité d´apprentissage et efficacité de l´enseignement. Analyse exploratoire des facteurs associés

49-65

Les approches d´apprentissage, l´engagement, les loisirs et le rendement anterieur. Proposition d´un modele

67-88

La formation du professorat universitaire à l'enseignement: le sens, le contenu et les modalités

89-102

Les résultats obtenus par l’observatoire de transition école-travail et le suivi du réseau socio-éducatif pour la réussite scolaire et le’autonomie des jeunes à sant vicenç dels horts

103-120

Questionnaire d’Attitudes Envers la Statistique (CAHE): des evidences de la validité et la fiabilité des scores a propos d’un échantillon d'étudiants d’éducation

121-136

Perceptions du professorat et des parents du patient sur l’enseignement en milieu hospitalier

137-153

Contributions de la méthode ABP dans l’acquisition de compétences pour l’action professionnelle

155-177

L’École et la conciliation des horaires quotidiens des familles des élèves du Primaire à Galice

179-194

PÉREZ SERRANO, G. (2016). Diseño de Proyectos Sociales. Aplicaciones prácticas para su planificación, gestión y evaluación. Madrid: Narcea, 267 pp.

197-198

CARBONELL SEBARROJA, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa. Barcelona: Octaedro Editorial, 293 pp.

198-200

SANTOS REGO, M. A. (ed.) (2015). A investigación educativa en Galicia. 2005-2014. Vigo: Editorial Galaxia. 518 pp.; en gallego.

200-202

ECHEVERRÍA, R. (2016). Ontología del Lenguaje vs. biología del amor. Sobre la concepción de Humberto Maturana. Santiago, Chile: Editorial JC Sáez, 157 pp.

202-204