Perceptions du professorat et des parents du patient sur l’enseignement en milieu hospitalier

Résumé

INTRODUCTION. La réponse aux demandes soumises par la société à l’éducation est en général lente et insuffisante, ce qui provoque des discriminations, essentiellement aux effectifs scolaires qui présentent des problèmes de santé. La Pédagogie Hospitalière est une toute nouvelle disci - pline et sa mise en œuvre diffère selon les pays, de sorte qu’étudier cette réalité permet de ré - fléchir et de connaître l’impact qu’une hospitalisation prolongée produit chez les patients, leurs familles et les établissements scolaires de référence. MÉTHODE. Cette étude a pour but d’étudier les bénéfices et les innovations de la Pédagogie Hospitalière sur les principaux facteurs externes dans les Services de Santé Mentale, concrètement dans l’Unité des Troubles du Comportement Alimentaire (UTCA) d’un Centre Hospitalier Universitaire qui, par ses caractéristiques, est un référent national. La recherche a été développée tout au long de dix années avec une méthodolo - gie mixte, pour laquelle ont participé tous les parents des collégiennes ayant subi une modalité d’hospitalisation et un nombre égal de professeurs de l’établissement de référence. RÉSULTATS. Les parents apprécient les améliorations dans le comportement et l’estime de soi, en reconnais - sant la valeur de l’aide fournie par les membres de l’UTCA. Les professeurs saluent la possibili - té de coordination et l’information fournie par l’Équipe d’Attention Educative Hospitalière et à Domicile (EAEHD), et constatent la préoccupation et l’appui du groupe-classe envers le camara - de hospitalisé, et changent à peine leur méthodologie. Les deux groupes évaluent positivement leur implication durant le processus d’hospitalisation du patient et, une fois celui-ci surmontée, le patient s’incorpore à son niveau d’études scolaires sans grand problème. DISCUSSION. La nécessité et l’effectivité de l’Unité étudiée sont mises en évidence. Une plus grande implication et formation du professorat sont demandées, ainsi que l’usage des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) pour parvenir à une éducation réellement inclusive.