Análise de uma proposta de simulação na formação inicial de professores de Educação Física.
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.97270Resumo
As metodologias ativas distinguem-se por conferir maior autonomia ao aluno, sendo a simulação uma das que podem ter lugar no ensino universitário. No entanto, são poucos os estudos que a tenham implementado na formação de futuros professores e, sobretudo, em alunos que estejam a frequentar uma disciplina relacionada com a Educação Física escolar. Neste contexto, desconhece-se a opinião dos futuros professores relativamente à simulação na formação de professores nesta área. Inicialmente, o estudo propõe como aplicar esta metodologia ativa em um grupo de estudantes universitários que cursam a disciplina “Educação Física no Ensino Fundamental”, típica do Ensino Fundamental, bem como avaliar sua incidência. Para isso, contamos com a opinião de 226 participantes que preencheram um questionário com perguntas abertas e fechadas. Os resultados determinam que grande parte dos universitários que estão sendo formados para ensinar não pensa em ensinar ao planejar e desenhar uma sessão prática, mas, por outro lado, tem esse sentimento ao fazê-lo com os colegas. Por outro lado, o fato de realizar o processo em grupo de forma colaborativa, retira o realismo que a simulação busca. Para tanto, entende-se que quando o aluno é solicitado a fazer parte de um grupo e atuar como professor, o efeito de exercer de fato a profissão é minimizado, adquirindo destaque a sensação de exercer uma atividade típica de um universitário. .
Palavras-chave: metodologias ativas; realismo; estudante; ensino; Educação Física.
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