A percepção da qualidade da Educação Física (EFC) na perspectiva dos profissionais no Equador
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v48.96531Palavras-chave:
Quality, Physical Education, Development, Strategic improvement, EcuadorResumo
A UNESCO em 2005 foi a primeira instituição que estabeleceu um conceito universal do que é educação física de qualidade. No entanto, estabelecer parâmetros para medir essa qualidade, seja tomando como referência esse conceito ou as variantes que surgiram posteriormente, é uma tarefa complexa que tem desencadeado múltiplas investigações. Este estudo convidou os profissionais de Educação Física a responderem a um questionário adaptado do estudo de Ho et al. (2021) na EFC, como modelo para investigar a compreensão dos profissionais sobre o desenvolvimento da Educação Física no Equador. Participaram deste estudo 374 (216 homens e 158 mulheres) professores e profissionais de Educação Física. Os dados foram obtidos em nove cidades do Equador. As dimensões Qualidade do ensino em Educação Física obtiveram o maior escore e a dimensão Viabilidade e Acessibilidade Planos de Educação Física o menor escore. A média geral do questionário foi de 6,05 de um máximo de dez. O instrumento apresentou excelente consistência interna (α = 0,985). Os empregos do EFC estão ligeiramente acima da média, no entanto, um EFC ainda não foi totalmente alcançado.
Palavras-chave: Qualidade, Educação Física, Desenvolvimento, Melhoria estratégica, Equador
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