Tensões epistemológicas na Educação Física. O caso da exclusão conceitual nas normas disciplinares para a formação de professores no Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.96419Palavras-chave:
epistemología, Educación Física, currículum, educación superior, dialécticaResumo
Tensões epistemológicas geralmente ocorrem devido a diferentes interpretações de temas que são de um campo disciplinar, o que ocorreria também na Educação Física. Isso exigiria diálogos amplos que tornassem visíveis as tensões para que se pudesse gerar um estudo e um posicionamento epistemológico que pudesse contribuir com a disciplina. Este ensaio tem como primeiro objetivo compreender algumas tensões epistemológicas em torno da Educação Física. E, como segundo objetivo, analisar algumas exclusões conceituais nos padrões disciplinares da Educação Física para a formação inicial de professores no Chile. No desenvolvimento, são expostos alguns exemplos de exclusões conceituais na Educação Física. Posteriormente, é exposta a discussão filosófica sobre a validade dos conceitos que aludem à dimensão física do ser humano, onde há quem seja a favor e contra excluindo-os epistemologicamente. Continua com uma comparação dos padrões orientadores de 2014 e 2021 das carreiras de Pedagogia em Educação Física no Chile, onde se destaca que alguns termos foram excluídos, como atividade física. Conclui-se que essas exclusões não são coerentes com as bases curriculares de Educação Física e Saúde no ambiente escolar. Tampouco seriam com a presença desses termos na linguagem especializada da disciplina em nível nacional e internacional. Portanto, seria necessário refletir sobre a representatividade dessas decisões curriculares em torno do Ensino Superior.
Palavras-chave: Tensão epistemológica, Educação Física, currículo, ensino superior, dialética.
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