Avaliação das competências perceptivo-motoras em contexto escolar - Desenho e validação de uma bateria
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v47.95726Palavras-chave:
Capacidades perceptivomotrices, Evaluación, Escuela primaria, Educación Física, Desarrollo motorResumo
O objetivo deste estudo foi desenhar e validar uma bateria sobre habilidades perceptivo-motoras em crianças de cinco a 10 anos da população escolar colombiana, com uma amostra de 329 participantes. A nível metodológico, foi de natureza quantitativa, não experimental, descritiva. O Content Validity Ratio (CVR) foi aplicado aos itens do teste; e o índice de validade de conteúdo (IVC) para o teste total proposto por Tristán-López, (2008). Na análise de intra e interconfiabilidade foi utilizado o coeficiente de correlação intraclasse (ICC) com uma amostra não probabilística de 35 meninos e meninas que foram avaliados duas vezes, com nível de significância p<0,05 e intervalo de 95% de confiança ; Por fim, calculou-se o erro técnico de medida (ETM), relativo e absoluto, com valor de referência inferior a 5,9%. Os instrumentos utilizados foram um perfil sociodemográfico e a bateria de habilidades perceptivo-motoras validadas no estudo; As informações coletadas foram processadas e digitalizadas no programa Microsoft Excel 2016 e posteriormente analisadas no software SPSS versão 27. Resultados: a bateria elaborada para avaliar o CPM apresenta resultados estatisticamente bons na validade de conteúdo (IVC=0,97) e intra-sujeito (ICC= 0,794) e interavaliadores (ICC=0,968) na soma do CPM. Por fim, propõe-se a respetiva qualificação (escalas por quartis) dos CPM que visam o reforço da motricidade infantil desde tenra idade.
Palavras-chave: Percepção motora, avaliação, ensino fundamental, educação física, desenvolvimento motor.
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