Abordagem para a inclusão de alunos com deficiência na Formação Inicial de Professores de Educação Física no Peru
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v47.95493Palavras-chave:
inclusión; formación; docente; discapacidad; diversidad.Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar o Projeto Curricular Básico Nacional da Formação Inicial de Professores (FID) do Programa de Estudos de Educação Física do Peru em termos de inclusão de alunos com deficiência. Foi avaliada a correspondência entre os domínios e competências que fundamentam os conteúdos curriculares e os desafios e requisitos propostos pelos documentos da Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura para alcançar a educação inclusiva. A análise dos cursos do FID foi baseada no manual de codificação alinhado ao Quadro de Domínios Teóricos modificado para focar na educação física inclusiva. Os resultados revelaram que o Desenho Curricular da FID de Educação Física do Peru visa desenvolver qualidades nos professores que permitam atender às necessidades, interesses e contextos de todos os alunos. No entanto, a análise de conteúdo mostra que não há um foco específico para alunos com deficiência na maioria de seus cursos. Portanto, o artigo conclui recomendando a implementação de conteúdos com abordagem inclusiva no desenho curricular.
Palavras-chave: inclusão; Treinamento; professor; incapacidade; diversidade.
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