O Modelo de Educação Desportiva pode favorecer a igualdade de gênero, os processos motivacionais e o envolvimento dos alunos na Educação Física?
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v46.92812Palavras-chave:
Enseñanza, Igualdad, Implicación, Modelos Pedagógicos, Novedad (Teaching, Equality, Involvement, Pedagogical Models, Novelty)Resumo
O ambiente educacional se estabelece como o contexto onde os alunos, independentemente do sexo, têm igualdade de oportunidades na prática esportiva. O objetivo deste estudo foi analisar o impacto de uma unidade didática (DU) em Educação Física (EF) de Ultimate Frisbee por meio do Modelo de Educação Esportiva (MED) sobre variáveis psicossociais de estudantes do ensino médio, bem como examinar as possíveis diferenças na função de gênero. Um desenho quase-experimental pré-pós foi desenvolvido com um único grupo experimental. A intervenção teve a duração de 9 aulas de 2 horas cada. Os participantes (n = 85; 47 meninos e 38 meninas; Mage = 16,72, SD = 0,75) pertenciam a uma Escola Secundária. Foram mensuradas as variáveis de percepção de desigualdade e diferença de gênero, satisfação e frustração da necessidade de novidade, motivação intrínseca, desmotivação, bem como envolvimento comportamental e emocional. Foram observados valores significativamente mais baixos na percepção de desigualdade e diferença de gênero, frustração da necessidade de novidade e desmotivação, além de valores significativamente mais altos na satisfação com a novidade e envolvimento comportamental e emocional. Além disso, foram encontradas diferenças significativas entre meninos e meninas na percepção de desigualdade e diferença de gênero. Este estudo sugere que esse modelo pedagógico pode ser útil como estratégia para favorecer um ambiente educacional inclusivo, em igualdade de condições entre os alunos e que as meninas possam se sentir em um ambiente onde possam aprimorar suas habilidades e mudar sua percepção em relação à EF.
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