Efeitos de programas de exercícios físicos baseados na escola para melhorar o prazer da atividade física, desenvolvimento motor e aptidão física em crianças e adolescentes com transtorno do desenvolvimento da coordenação: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v47.92305Palavras-chave:
trastorno del desarrollo; actividad física; programa; escuela.Resumo
Objetivo: O objetivo desta revisão sistemática é avaliar a eficácia de intervenções de programas de exercícios físicos baseados no ambiente escolar para promover o prazer da atividade física, o desenvolvimento motor e a aptidão física em crianças e adolescentes com transtorno do desenvolvimento da coordenação. Metodologia: Foi realizada uma revisão sistemática de acordo com as diretrizes PRISMA, utilizando o modelo PICOS para critérios de elegibilidade, os participantes deveriam ser crianças e adolescentes com transtorno do desenvolvimento da coordenação pertencentes a um centro educacional, intervenções de atividade física e/ou esportes deveriam ser realizados no ambiente escolar, os resultados deveriam mostrar grau de satisfação com a atividade física do programa, condição física ou desempenho motor. Estudos experimentais pré e pós-teste foram incluídos na revisão. Resultados: Foram incluídos 7 artigos, totalizando 184 participantes. Foram identificados diferentes tipos de intervenções baseadas em treinamento de força, treinamento multicomponente e videogames baseados no Nintendo Wii (aeróbica e ioga). Os resultados mostraram-se eficazes para a percepção de prazer e satisfação à atividade física, no desenvolvimento motor e na condição física dos participantes. Conclusões: Os programas de intervenção na escola podem aumentar o prazer, as habilidades motoras e a aptidão física em crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação.
Palavras-chave: Infância; Alunos; Distúrbios do neurodesenvolvimento; habilidades motoras.
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