Benefícios e barreiras do movimento ativo para a escola: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.89075Palavras-chave:
atividade física, deslocamento ativo, sistema educacional, crianças, jovens, benefíciosResumo
Evidências científicas nos mostram como a falta de movimento ao longo do dia pode ter efeitos negativos em nossa saúde. As idas ativas à escola permitem a aquisição de hábitos saudáveis seguindo as recomendações da Organização Mundial da Saúde. O objetivo deste artigo foi realizar uma revisão sistemática sobre o estado da arte, em relação ao deslocamento ativo para a escola, as barreiras existentes e seus benefícios a nível físico, psicológico e motivacional nas diferentes etapas educacionais. O desenho corresponde a uma revisão de estudos publicados anteriormente entre 2015 e 2020. Para a realização do trabalho foram utilizadas as seguintes bases de dados: Web of Science, Pubmed e Scopus. Para a seleção dos estudos, foram identificados apenas aqueles que atendiam aos critérios pré-estabelecidos. Dos 25 resultados iniciais, foram selecionados 13 artigos que atenderam aos critérios de elegibilidade pré-estabelecidos. Os resultados mostraram uma relação positiva entre a viagem ativa da casa de residência para o centro de estudo e os benefícios associados à saúde dos profissionais. Em contrapartida, foi associado um número significativo de barreiras que dificultam a escolha do transporte ativo para escolas, institutos e / ou universidades. Mais pesquisas e publicações de estudos são necessárias para esclarecer de forma específica e detalhada os benefícios para a saúde de viagens ativas, bem como as etapas a serem seguidas em planos para minimizar as barreiras que as impedem.
Referências
Blair, S., Kohl, H., Gordon, N., & Paffenbarger Jr. (1992). How much physical activity is good for health? Annual review of public health, 13(1), 99-126. https://doi.org/10.1146/annurev.pu.13.050192.000531
Burgueño, R., González-Cutre, D., Sevil-Serrano, J., Herrador-Colmenero, M., Segura-Díaz, J., Medina-Casaubón, J., & Chillón, P. (2019). Understanding the motivational processes involved in adolescents’ active commuting behaviour: Development and validation of the Behavioural Regulation in Active Commuting to and from School (BR-ACS) Questionnaire. Transportation research part F: traffic psychology and behaviour, 62, 615-625.
https://doi.org/10.1016/j.trf.2019.02.016
Chica-Olmo, J., Rodríguez-López, C., & Chillón, P. (2018). Effect of distance from home to school and spatial dependence between homes on mode of commuting to school. Journal of transport geography, 72, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.jtrangeo.2018.07.013
Chillon, P., Villén-Contreras, R., Pulido-Martos, M., & Ruiz, J. (2017). Active commuting to school, positive health and stress in Spanish children. Sport TK: revista euroamericana de ciencias del deporte, 6(1), 117-124.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). The general causality orientations scale: Self-determination in personality. Journal of Research in Personality, 19(2), 109-134. https://doi.org/10.1016/0092-6566(85)90023-6
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: human needs and the self-determination of behaviour. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
http://www.jstor.org/stable/1449618
Díez, C. (2017). Inactividad física y sedentarismo en la población española. Revista de investigación y educación en ciencias de la salud, 2(1), 41-48. https://doi.org/10.37536/RIECS.2017.2.1.18
Ferri-García, R., Fernández-Luna, J., Rodríguez-López, C., & Chillón, P. (2020). Data mining techniques to analyze the factors influencing active commuting to school. International Journal of Sustainable Transportation, 14(4), 308-323.
https://doi.org/10.1080/15568318.2018.1547465
Fort-Vanmeerhaeghe, A., Román, B., & Font-Lladó, R. (2017). ¿Por qué es importante desarrollar la competencia motriz en la infancia y la adolescencia? Base para un estilo de vida saludable. Apunts: Medicina de l'esport, 52(195), 103-112.
https://doi.org/10.1016/j.apunts.2016.11.001
Gálvez-Fernández, P., Saucedo-Araujo, R. G., Campos-Garzón, P., Aranda-Balboa, M. J., Molina-Soberanes, D., Segura-Díaz, J. M., … & Chillón, P. (2020). El desplazamiento activo al centro educativo e indicadores de salud asociados: protocolo de evaluación del estudio PACO “Pedalea y Anda al Colegio” y su aplicación en educación secundaria. Retos, 39, 649-657. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.80906
Gelabert Carulla, J., Muntaner-Mas, A., & Palou, P. (2019). Influencia del desplazamiento activo al colegio sobre la composición corporal y el rendimiento académico en escolares de 10-12 años. Retos, 36, 376-383. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.68166
Herrador‐Colmenero, M., Harrison, F., Villa‐González, E., Rodríguez‐López, C., Ortega, F., Ruiz, J., …Chillón, P. (2018). Longitudinal associations between weather, season, and mode of commuting to school amongst Spanish youths. Scandinavian journal of medicine & science in sports, 28(12), 2677-2685. https://doi.org/10.1111/sms.13268
Herrador‐Colmenero, M., Villa‐González, E., & Chillón, P. (2017). Children who commute to school unaccompanied have greater autonomy and perceptions of safety. Acta Pediátrica, 106(12), 2042-2047. https://doi.org/10.1111/apa.14047
Huertas-Delgado, F., Molina-García, J., Van Dyck, D., & Chillón, P. (2019). A questionnaire to assess parental perception of barriers towards active commuting to school (PABACS): Reliability and validity. Journal of Transport & Health, 12, 97-104.
https://doi.org/10.1016/j.jth.2018.12.004
Janssen, I., & LeBlanc, A. (2010). Systematic review of the health benefits of physical activity and fitness in schoolaged children and youth. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 7(1), 40. doi: 10.1186/1479-5868-7-40
Moher, D., Shamseer, L., Clarke, M., Ghersi, D., Liberati, A., Petticrew, M., …Stewart, L. (2015). Preferred reporting items for systematic review and meta-analysis protocols (PRISMA-P) 2015 statement. Systematic Reviews, 4(1), 1. https://doi.org/10.1186/2046-4053-4-1
Molina-García, J., Castillo, I., Queralt, A., & Sallis, J. (2015). Bicycling to university: evaluation of a bicycle-sharing program in Spain. Health promotion international, 30(2), 350-358. https://doi.org/10.1093/heapro/dat045
Molina-García, J., Queralt, A., Estevan, I., Álvarez, O., & Castillo, I. (2016). Barreras percibidas en el desplazamiento activo al centro educativo: fiabilidad y validez de una escala. Gaceta Sanitaria, 30(6), 426-431. http://dx.doi.org/10.1016/j.gaceta.2016.05.006
Moreno-Llamas, A., García-Mayor, J., & De la Cruz-Sánchez, E. (2021). Urban-rural differences in trajectoriesofphysicalactivity in Europefrom 2002 to 2017. Health& Place, 69, 102570. https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2021.102570
Muntaner-Mas, A., Herrador-Colmenero, M., Borràs, P., & Chillón, P. (2018). Physical activity, but not active commuting to school, is associated with cardiorespiratory fitness levels in young people. Journal of Transport & Health, 10, 297-303. https://doi.org/10.1016/j.jth.2018.05.004
ORDEN de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Consejería de Educación. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. Sevilla, 28 de junio de 2016, núm. 144, pp. 108-396.
Organización Mundial de la Salud. (2010) Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud. Ginebra. Organización Mundial de la Salud
Owen, N., Salmon, J., Koohsari, M., Turrell, G., & Giles-Corti, B. (2014). Sedentary behaviour and health: mapping environmental and social contexts to underpin chronic disease prevention. British Journal of Sports Medicine, 48(3), 174-177. http://dx.doi.org/10.1136/bjsports-2013-093107
Perestelo-Pérez, L. (2013). Standards on how to develop and report systematic reviews in Psychology and Health. International Journal of Clinical and Health Psychology, 13(1), 49-57.
Rodríguez-López, C., Salas-Fariña, Z., Villa-González, E., Borges-Cosic, M., Herrador-Colmenero, M., Medina-Casaubón, J., …Chillón, P. (2017). The threshold distance associated with walking from home to school. Health Education & Behavior, 44(6), 857-866.
https://doi.org/10.1177/1090198116688429
Romero, T. (2009). Hacia una definición de Sedentarismo. Revista chilena de cardiología, 28(4), 409-413. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-85602009000300014
Ruiz, A., García, F., Latorre, P, & Martínez, E. (2015). Niveles de desplazamiento activo en jóvenes de 12-16 años. Un estudio de la provincia de Jaén. EmásF: revista digital de educación física, (34), 71-79.
Ruiz-Ariza, A., de la Torre-Cruz, M., Manzano-Suárez. S., & Martínez-López, E. (2017). El desplazamiento activo al Centro educativo influye en el rendimiento académico de las adolescentes españolas. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (32), 39-43. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3457/345751100008
Ruiz-Ariza, A., de la Torre-Cruz, M., Redecillas-Peiró, M., & Martínez-López, E. (2015). Influencia del desplazamiento activo sobre la felicidad, el bienestar, la angustia psicológica y la imagen corporal en adolescentes. Gaceta Sanitaria, 29(6), 454-457.
https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2015.06.002
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037//0003-066x.55.1.68
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-Determination Theory. Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Welness. New York, NY, USA: Guilford Publications.
Urrutia, G., & Bonfill, X. (2010). PRISMA declaration: a proposal to improve the publication of systematic reviews and metaanalyses. Medicina Clínica, 135(11), 507-511. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2010.01.015
Van der Horst, K., Paw, M., Twisk, J., & Van Mechelen, W. (2007). A brief review on correlates of physical activity and sedentariness in youth. Medicine and Science in Sports and Exercise, 39(8), 1241 -1250. 10.1249/mss.0b013e318059bf35
Villa-González, E., Ruiz, J., & Chillón, P. (2015). Associations between active commuting to school and health-related physical fitness in Spanish school-aged children: a cross-sectional study. International journal of environmental research and public health, 12(9), 10362-10373. https://doi.org/10.3390/ijerph120910362
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2021 Jesús Sáez Padilla, José Manuel Cantonero Cobos, Emilia Moreno Sánchez, Jorge Molina López, Inmaculada Tornero Quiñones
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
