Educação Física de Qualidade na perspectiva da prática docente: propriedades psicométricas de um instrumento para sua avaliação
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.86253Palavras-chave:
Qualidade em Educação, Políticas Educacionais, Educação Física, Prática docente, Validação de escalasResumo
O objetivo do estudo foi examinar as propriedades psicométricas e a estrutura fatorial do Questionário de Educação Física de Qualidade traduzido e adaptado para o contexto espanhol e mexicano. É apresentado um estudo quantitativo com desenho instrumental. Participaram 763 professores de Educação Física do México, com idades entre 19 e 71 anos (M = 37,89 ± 11,18); onde 31,7% são mulheres e 68,3% homens. 59,4% atuam em escolas da rede federal, 33,9% da rede estadual e 6,7% na rede particular. A pesquisa Quality Physical Education foi traduzida e adaptada para o espanhol e o contexto mexicano, composta por 50 itens que são respondidos em uma escala que varia de 0 "não totalmente alcançado" a 10 "totalmente alcançado". A análise fatorial exploratória (AFE) foi realizada utilizando a matriz de correlação Kaiser-Meyer Olkin KMO (0,97) e o teste de esfericidade de Bartlett (χ² x2 = 30645,936 e gl = 990) obtendo seis fatores e a redução para 46 itens. A análise fatorial confirmatória (CFA) mostrou boa consistência interna e correlações interfatoriais (χ² / gl = 2,98, NNFI = 0,98, CFI = 0,98 e RMSEA = 0,07), bem como na divisão por gênero, nível e sistema educacional. O instrumento apresenta boas propriedades psicométricas para avaliar a Qualidade da Educação Física na perspectiva da prática docente no contexto mexicano. Pelas suas características, pode ser utilizado em outros países de língua espanhola desde que sua redação, terminologia e conteúdo sejam adaptados ao contexto.
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