As Orientações Educacionais dos Professores Portugueses de Educação Física (Las orientaciones educacionales de los profesores de Educación Física)

Resumen

O propósito deste estudo foi o de analisar as Orientações Educacionais (OE) de 352 professores de Educação Física (EF) de 79 escolas secundárias da Região de Lisboa. Foram examinadas as variáveis sociodemográficas género, idade, experiência profissional e habilitações literárias. Utilizou-se a versão reduzida do VOI (Value Orientation Inventory-Short form) validado através de uma técnica transcultural permitindo encontrar valores de referência das OE para a realidade portuguesa. Foi utilizado estatística descritiva no tratamento dos dados para cada uma das OE. O número e percentagens dos professores que demonstraram uma alta, média e baixa prioridade em cada uma das OE estudadas foi igualmente calculado. Calculou-se o coeficiente de correlação para determinar o índice de associação entre as diferentes OE. Por fim foi utilizado estatística paramétrica para percebermos a associação entre as variáveis em investigação. Para avaliar as diferenças no género em relação às OE procedeu-se à realização do teste t-student e para a idade (e escalão etário) procedeu-se ao cálculo dos coeficientes de correlação de Pearson e análise da variância. Para a relação das restantes variáveis independentes em estudo e as OE foi utilizada a ANOVA one-way. Os professores revelaram alta prioridade em Integração ecológica e Auto-realização e baixa prioridade nas restantes OE. Não existiram diferenças estatisticamente significativas nas variáveis independentes estudadas, significando que os professores valorizam de igual modo as mesmas OE nas suas decisões curriculares e na importância que atribuem à EF enquanto disciplina do Currículo Nacional.

Resumen. El propósito de este estudio fue analizar las Orientaciones Educativas (OE) de 352 profesores de Educación Física (PE) de 79 escuelas secundarias de la región de Lisboa. Fueron examinadas variables sociodemográficas género, edad, experiencia profesional y la cualificación académica. Se utilizó la versión corta del VOI (Value Orientation Inventory-Short form) validado a través de una técnica transcultural permitiendo encontrar los valores de referencia de OE para la realidad portuguesa. La estadística descriptiva fue utilizada en el tratamiento de los datos para cada una de las OE. También se calculó el número y porcentaje de profesores que han demostrado una alta, media y baja prioridad en cada una de las OE analizadas. Se calculó el coeficiente de correlación para determinar la índice de asociación entre las diferentes OE. Finalmente se utilizó la estadística paramétrica para analizar la asociación entre las variables bajo investigación. Para evaluar las diferencias de género en relación con la OE se procedió a la realización de la prueba de la t de Student y para la edad (grupo de edad) se procedió al cálculo de los coeficientes de correlación de Pearson y el análisis de la varianza. Para obtener una lista de otras variables independientes en el estudio y el EO se utilizó la ANOVA one-way. Los maestros revelaron una alta prioridad en integración ecológica y auto-realización y baja prioridad en el resto de las OE. No hubo diferencias estadísticamente significativas en las variables independientes estudiadas, lo que significa que los profesores valoran por igual las mismas OE en sus decisiones curriculares y en la importancia que conceden a la EF como sujeto del currículo nacional.