La fuerza en el currículum de la educación física escolar Un análisis del papel de la fuerza en el vitae actual desde la perspectiva del desarrollo

Authors

  • Onofre Ricardo Contreras Jordán
  • Luis Miguel García López
  • David Gutiérrez Díaz del Campo

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v0i1.35110

Keywords:

Fuerza, currículum, didáctica, fases sensibles

Abstract

Cuando está cumplida una década desde que se propusiera el primer currículum LOGSE y con su reciente modificación para la etapa de Educación Secundaria, se presenta como necesaria una revisión del tratamiento de algunos de sus contenidos. Este es el caso de la fuerza como capacidad condicional. En este artículo nos preguntamos acerca del por qué de la mala prensa de la fuerza en la escuela, para después, partiendo de la referencia que suponen las fases sensibles y los factores que influyen en su desarrollo, realizar un análisis crítico de las propuestas curriculares para cada una de las etapas educativas. Como principal conclusión, podemos avanzar que el tratamiento curricular de la fuerza ha sido pobre, lo cual puede tener repercusiones negativas en los hábitos de salud de nuestros alumnos.

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Published

2002-01-01

How to Cite

Contreras Jordán, O. R., García López, L. M., & Gutiérrez Díaz del Campo, D. (2002). La fuerza en el currículum de la educación física escolar Un análisis del papel de la fuerza en el vitae actual desde la perspectiva del desarrollo. Retos, 1, 37–41. https://doi.org/10.47197/retos.v0i1.35110

Issue

Vol. 1 (2002)

Section

Didactic experiences developed and investigated with empirical work

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