Vol. 96 No. 35.1 (2021): 96 (35.1)

Miscelánea

• Los informantes (des)calificados. Análisis de una técnica de investigación cualitativa para niños que usan tecnología en la escuela

  Alicia Kachinovsky Melgar, Michel Dibarboure Reynes, Joaquín Paredes-Labra

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• ¿Para qué leer a los autores grecorromanos? Una perspectiva coeducativa en la formación del alumnado de secundaria

  María Pilar Molina Torres, Luis Alberto Marques Alves

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• Motivaciones, ideas implícitas y competencias del alumnado de Magisterio

  Elena Briones, Raquel Palomera, Alicia Gómez-Linares

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• Una política de formación del profesorado en Argentina. Potencias pedagógicas y narrativas sensibles en Institutos Superiores de Formación Docente

  Jonathan Ezequiel Aguirre, Luis Gabriel Porta

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• Transitions to democracy in Spain and Portugal as Difficult Pasts. Social Representations of Secondary Education Preservice Teachers

  José Armas Castro, Jorge Conde Miguélez, Cristina Maia, Ana Rita Férias

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• Gender and teacher training. Proposals of trainee teachers to introduce women to the Social Sciences curriculum

  Helena Rausell Guillot, Rafael Valls Montes

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• The practicum as a platform for the development of philosophical thought in the classrooms.

  María Miguélez Vila, Manuela Raposo Rivas

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• Service-Learning and homemade equipment within initial training of pre-service physical education teachers

  Jorge Abellan, Andrea Hernández-Martínez

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• Las Competencias Informacionales Observadas y Auto-percibidas en el Profesorado Iberoamericano

  Mayeily De los Santos Lorenzo, FERNANDO MARTÍNEZ ABAD

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• Initial Teacher Training in Elementary Mathematics and its Didactics

  Álvaro Nolla de Celis, Adela Cerisola, Belén Fernández, Roberto Muñoz

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• Learning in relation to teaching in initial training careers, what is learned and how.

  maria alejandra Salgueiro

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• From stigma to teacher cooperation: a critical and transformative experience in an irregular school

  Paloma Candela Soto, Montserrat Blanco García, Eva María Jiménez Andujar

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• Methodology and procedure for the application of sequential exploratory design (DEXPLOS) in the analysis of school historical narratives

  Delfín Ortega-Sánchez, Davinia Heras-Sevilla

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