Validación de la escala de competencias parentales emocionales y sociales para madres (ECPES-M)

Raquel Amaya Martínez-González; María Teresa Iglesias-García; María Henar Pérez-Herrero

doi:10.7179/PSRI_2021.37.04

Autores

Raquel Amaya Martínez-González Universidad de Oviedo
María Teresa Iglesias-García Universidad de Oviedo
María Henar Pérez-Herrero Universidad de Oviedo

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.37.04

Palavras-chave:

Habilidades dos País; Escala; Avaliação; Programas para os País; Parentalidade Positiva.

Resumo

A Recomendação 2006/19 do Conselho da Europa sobre Políticas de Apoio à Parentalidade Positiva e da Organização Mundial da Saúde (2013), confirma a dificuldade das famílias da população normalizada em exercer as suas funções parentais. Os instrumentos validados para avaliar as competências parentais nessas famílias ainda são escassos, o que torna aconselhável aumentá-los para identificar as necessidades atuais na dinâmica de interação e convivência familiar. O objetivo deste estudo foi validar a Escala de Competências Parentais Emocionais e Sociais (ECPES). Participaram 2.437 mães representativas de uma população de 145.902 famílias procedentes do Principado das Astúrias (Espanha) com filhos e filhas entre 0 e 18 anos. Para estudar a estrutura fatorial ou validade de construto, foram realizadas análises fatoriais exploratórias (AFE) e análises fatoriais confirmatórias (CFA); sua invariância foi verificada considerando o estágio evolutivo ou escolar das crianças. A consistência interna ou confiabilidade foi analisada usando o Alpha de Cronbach. A validade concorrente foi analisada por meio da correlação de Pearson entre os fatores resultantes e as variáveis externas selecionadas como critérios. Foi obtida uma escala de 15 itens, distribuídos em quatro fatores que explicam 42,096% da variância: Fator 1-Autoestima; Fator 2-Autocontrole; Fator 3-Agressão Verbal; e Fator 4 - Tributação. Oferece um instrumento simples e útil no campo da avaliação e intervenção familiar para identificar as habilidades parentais e sua promoção por meio de programas de aconselhamento familiar que promovem uma paternidade positiva. A escala pode ser aplicada com mães da população em geral numa perspectiva de promoção e intervenção preventiva e antecipação de dificuldades. Também pode ser aplicado em situações vulneráveis. Também é útil para avaliar programas de aconselhamento familiar e identificar evidências de sua eficácia.

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Biografias Autor

Raquel Amaya Martínez-González , Universidad de Oviedo

Catedrática de Universidad en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo (España). Doctora en Pedagogía y Licenciada en Psicología. Coordina el Grupo de Investigación Acreditado “Intervención Educativa en el ámbito Familiar, Escolar y Social (IEFES)” de la Universidad de Oviedo. Desarrolla estudios y programas con Familias y Profesionales del sector Educativo, Servicios Sociales, de la Salud y otros sectores afines. Es Convenor de la European Educational Research Association (EERA) en el Network on Communities, Families, and Schooling in Educational Research (http://www.eera-ecer.de/networks/network14/convenors/). Forma parte del Comité Científico del European Research Network About Parents in Education (ERNAPE).

María Teresa Iglesias-García , Universidad de Oviedo

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Ciencias de la Educación (Universidad de Oviedo, en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE). Es miembro de Grupo de Investigación Acreditado “Intervención Educativa en el ámbito Familiar, Escolar y Social (IEFES)”. Entre las líneas de investigación que desarrolla están: atención socio-educativa de las personas con discapacidad, aplicación de las TIC a las dificultades del lenguaje, gestión de la información, orientación educativa familiar, y relaciones de pareja. Desde el curso 2015-2016 es coordinadora del Máster Universitario en Intervención e Investigación Socioeducativa.

María Henar Pérez-Herrero , Universidad de Oviedo

Profesora Titular en el Departamento de Ciencias de la Educación (Universidad de Oviedo). Doctora en Psicología y Licenciada en Pedagogía. Miembro del Grupo de Investigación Acreditado “Intervención Educativa en el ámbito Familiar, Escolar y Social (IEFES)” de la Universidad de Oviedo. Ha sido Vicedecana de Posgrado y Directora del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, y Vicedecana de Prácticum de la Titulación de Pedagogía. Sus publicaciones se centran en Prácticas Externas-Practicum, Educación emocional, Metodología e innovación docente en Educación Superior, Orientación Educativa Familiar y Relación centro educativo-familias-comunidad.

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