Práticas de colaboração família-escola em centros de sucesso de entornos desfavorecidos
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2017.29.07Palavras-chave:
Relação pais-escola, Entornos desfavorecidos, Sucesso escolar, Família, Eficácia escolarResumo
A investigação educacional indica que a colaboração família-escola é um fator relevante para o desempenho do aluno, especialmente entre os coletivos que apresentam mais desvantagens sociais. Por isso, é interessante para explorar as práticas de colaboração entre a família e escola em centros espanhóis, apesar de estar localizado em contextos urbanos desfavorecidos, eles são caracterizados pela obtenção de um bom desempenho escolar. Neste trabalho foram selecionados 24 centros com tais características e foram coletados por meio de entrevistas e grupos de discussão as percepções do dirigentes escolares, famílias e professores sobre as ações de colaboração entre família e escola. A informação obtida foi categorizada de acordo com as seis dimensões identificadas no modelo teórico de Epstein (2001). Os resultados mostram que os centros analisados empreendem ações orientadas para alcançar a colaboração com as famílias de seus estudantes em todas as áreas definidas neste modelo. Contudo, é possível notar as diferenças entre a intensidade do trabalho desenvolvido nas distintas dimensões de colaboração, e as percepções que têm as famílias e os profissionais de educação em relação a esta temática. A partir dos resultados apresentados, faz-se possível perfilar algumas das características partilhadas pelas escolas que participaram do estudo, que poderiam contribuir para explicar, ao menos em parte, os objetivos conquistados. Não obstante, em contraste como o modelo teórico referido, os resultados permitem identificar também áreas de melhoria, a partir das quais estas escolas poderiam reforçar suas estratégias de colaboração com as famílias. O estudo reforça, portanto, a noção de que a colaboração com as famílias é uma chave importante para as escolas que atendem grupos socialmente desfavorecidos e a necessidade de desenvolver projetos de intervenção de natureza sistemática e holística, destinados a reforçar todas as áreas de cooperação.
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