Breakout educacional como experiência de aprendizagem das desigualdades sociais no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2026.48.10Palavras-chave:
Breakout, inovação educacional, ODS, sociologia, gamificaçãoResumo
O breakout educacional tem se tornado uma ferramenta didática cada vez mais utilizada no ensino superior. Como uma atividade de gamificação, os alunos devem superar uma série de dinâmicas para atingir um determinado objetivo, sendo uma estratégia educacional que, além da aprendizagem, promove o trabalho cooperativo e a motivação do aluno. Este artigo oferece os resultados de uma amostra de estudantes universitários de graduação e pós-graduação, na área de sociologia da educação, sobre o seu conhecimento e uso do breakout. Analisa as diferenças de motivação e aprendizagem entre os estudantes em relação aos três eixos principais da Agenda 2030 e dos ODS: inclusão, igualdade de género e consciência ambiental. Para o efeito, foi utilizado o questionário sobre Motivação para Estratégias de Aprendizagem Lúdica Cooperativa de Manzano-León et al. (2021). Os resultados dos testes t efectuados mostram diferenças nas variáveis consideradas. Assim, os alunos do sexo feminino em comparação com os alunos do sexo masculino, os alunos mais velhos em comparação com os mais jovens e os alunos de mestrado em comparação com os alunos de licenciatura perceberam um aumento na aprendizagem e motivação ao trabalhar com este tipo de actividades mais lúdicas e cooperativas.
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