Revisión sistemática sobre la socialización de género en la etapa de educación infantil

Ana Belén Carrasco Rueda; Gracia González-Gijón; Nazaret Martínez-Heredia

doi:10.7179/PSRI_2023.43.13

Autores/as

Ana Belén Carrasco Rueda Universidad de Granada
Gracia González-Gijón Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-9246-167X
Nazaret Martínez-Heredia Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-7029-7127

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.43.13

Palabras clave:

educación infantil, género, roles, estereotipos, revisión sistemática

Resumen

A lo largo de la etapa de Educación infantil se configura la identidad de género mediante el proceso de socialización por el cual, niños y niñas adquieren y construyen estereotipos y roles estereotipados de género, en muchos casos dicotomizados y sexistas. El objetivo general que guía este estudio es conocer la socialización de género y la adquisición y construcción de roles estereotipados y estereotipos de género en niños y niñas en la etapa de Educación Infantil a partir de la revisión sistemática en las bases de datos Web of Science, Scopus y Dialnet. Tras una búsqueda sistemática, 124 documentos de todas las bases de datos han conformado la muestra final. Para empezar, se ha realizado un análisis cualitativo-cuantitativo de las publicaciones seleccionadas en cada una de las bases de datos para en segundo lugar, realizar un análisis de contenido sobre la presencia de roles y/o estereotipos de género en los niños y niñas en dichos estudios. Se concluye con la identificación de un mayor número de publicaciones en la base de datos Web of Science sobre dicha temática; la existencia de un mayor número de publicaciones que centran sus estudios en niños y niñas del Segundo ciclo de Educación Infantil; y la presencia de roles estereotipados y estereotipos de género en relación al juego y los juguetes.

Biografía del autor/a

Ana Belén Carrasco Rueda, Universidad de Granada

She is an Early Childhood Education Teacher. Title of Higher Technician in Early Childhood Education and Graduate in Early Childhood Education. He has also completed the Master’s Degree in Research, Social Development and Socio-educational Intervention, University of Granada.

Gracia González-Gijón, Universidad de Granada

Is an Associate Professor of the Department of Pedagogy of the Faculty of Educational Sciences, University of Granada, Spain. Secretary of the Department of Pedagogy, director of the PESEVA Research Group, “Social Pedagogy and Education in Values” (HUM-1073) and member of the Institute for Peace and Conflicts (IPAZ) of the University of Granada. She coordinates and participates in the Ibero-American Network REDIFAC. Her lines of research are related to studies of gender and violence, cultural diversity and values in young people and she is Lead Researcher of several projects related to these lines.

Nazaret Martínez-Heredia, Universidad de Granada

Dr. in Educational Sciences (University of Granada). Junior Lecturer at the Department of Pedagogy of the Faculty of Educational Sciences, University of Granada (Spain). Member of the PESEVA Research Group, “Social Pedagogy and Education in Values” (HUM-1073) of the University of Granada. Previously FPU (University Teacher Training) and Postdoctoral in the same Department. She has published a large number of scientific articles in national and international high impact journals and has participated in numerous local, national and international projects. Since 2016 her main activity has focused on values, social pedagogy, education for death and elderly people.

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