La complexe relation des enseignants avec la lecture: le comportement de lecture des enseignants de l’éducation maternelle et primaire en formation

Résumé

INTRODUCTION. L’intérêt de ce travail est de réfléchir, en particulier, sur la qualité de la formation des futurs enseignants dans le domaine spécifique qui les compète en tant que médiateurs de la lecture. Les derniers rapports des habitudes de lecture des élèves espagnols questionnent qu’il y ait une évolution dans cette matière, il semble donc nécessaire de rendre l’enseignement des premiers stades éducatifs plus efficace. D’autre part, des recherches antérieures ont souligné l’influence exercée par les expériences de lecture des enseignants sur leur efficacité dans ce domaine. Cette recherche vise à étudier le comportement et l’engagement en lecture des étudiants universitaires du Degré d’Enseignant à réfléchir sur leur compétence en formation à la lecture des enfants des niveaux maternelle et primaire. MÉTHODE. Dans cette recherche ont participé 861 étudiants des universités de Castilla-La Mancha et de Santiago de Compostela, de la première au quatrième cours du Degré d’Enseignant de l’Éducation Maternelle (355) et l’Éducation Primaire (506). Le comportement des lecteurs et l’engagement à la lecture ont été évalués. RÉSULTATS. Les résultats ont indiqué la relation entre le comportement, l’engagement et les habitudes de lecture. Pendant que les étudiants progressent dans sa formation, il se produit une augmentation de l’habitude de lecture dans les étudiants du Degré d’Enseignant du niveau Primaire, mais pas dans les cas des étudiants du Degré d’Enseignant de Maternelle. Il a aussi montré la catégorie de faux lecteurs, ainsi qu’un pourcentage élevé de futurs enseignants qui semblent ne pas répondre aux conditions personnelles précises pour le développement d’un comportement lecteur volontaire dans leurs élèves. DISCUSSION. L’université doit aller vers une formation complète, solide et cohérente avec les compétences que les futurs professionnels doivent développer en tant que médiateurs de la lecture, en améliorant leurs habitudes de lecture en ce qui concerne à la fois le comportement et l’engagement en lecture.