Dewey et Cassirer. Autour de la Nature, la Culture et l’Éducation

Résumé

INTRODUCTION. 2016 marquera les 100 ans de l’oeuvre de John Dewey intitulée Démocratie et Éducation, point de référence obligé pour la réflexion et la pratique pédagogique qui seront développées après. Cette oeuvre est donc objet de nombreuses études académiques, comme il a pu être constaté après une étude bibliographique très exhaustive. Malgré de l’abondante bibliographie dédié à la pensée éducative en Dewey, il est surprenant de savoir qu’il y a vraiment peu d’études qui missent en relation et comparent ses idées sur la philosophie de l’éducation avec la théorie de la culture élaborée par l’allemand Ernst Cassirer, qui —il faut le dire— a été exilé aux États-Unis où il a travaillé de thèmes similaires aux ceux qui ont été travaillés par Dewey. Dans cet article on fera une comparaison entre les concepts de “nature” et “culture”, ainsi que sa relation par rapport avec le processus éducatif selon ces deux auteurs. MÉTHODE. Cette recherche s’appuie fondamentalement dans une analyse des textes. On a recherché, localisé et étudié la bibliographie secondaire existant dans le cadre international, spécialement celle-ci qui fait de références à l’analyse comparé entre ces deux auteurs. Finalement, on a analysé les oeuvres Démocratie et Éducation ainsi que Philosophie des Formes Symboliques. RÉSULTATS. Après de clarifier les variations sémantiques qui ont les termes “nature” et “culture” dans l’actualité, on analyse les sens principaux dans les quels Dewey et Cassirer utilisent ces concepts. Ce qui a permis de constater le parallélisme entre la pensée de ces deux auteurs c’est précisément la focalisation nôtre étude autour de ces questions. DISCUSSION. De tout ce qui est dit, il est possible de conclure qu’autant Dewey que Cassirer interprètent le processus éducatif en termes de socialisation. Cette idée permet ouvrir des nouvelles lignes de recherche et discussion encore inexplorées qui bien méritent l’attention de recherches dans l’avenir.