El impacto de los roles de género en las actitudes sexistas de los adolescentes, en el ámbito escolar

Palabras clave: género, diferencias de género, identidad de género, sexismo, adolescencia, estudiantes de educación secundaria

Resumen

INTRODUCCIÓN. El sexismo y la violencia de género son problemáticas sociales graves. Los objetivos del estudio son: 1) analizar los estereotipos y roles de género, en los comportamientos de los adolescentes, que permean en las actitudes sexistas e 2) identificar posibles relaciones entre la auto-atribución de roles de género y las actitudes sexistas. MÉTODO. Se diseñó un estudio de corte transversal. Participaron 1508 adolescentes. La media de distribución de edades fue de M=14.83. Se utilizaron dos instrumentos: la Traditional Masculinity-Femininity Scale y el cuestionario Gender Role Attitude Scale. RESULTADOS. 1) Los y las adolescentes adoptan roles típicamente masculinos y femeninos, y prevalece la autoidentificación masculina y hegemónica, 2) hay una concentración de roles más estereotipados masculinos y femeninos en la adolescencia temprana, 3) existen diferencias en la autoatribución de los roles de género en función de los estudios de los progenitores, 4) El análisis de la dispersión muestra que los hombres son más sexistas y el análisis de regresión confirma que los roles de género tradicionales incrementan el riesgo de actitudes sexistas. DISCUSIÓN. Se concluye que hay un nivel medio de sexismo, siendo los adolescentes más sexistas que las adolescentes. La masculinidad, tradicionalmente entendida, es más sexista en sus actitudes hacia la igualdad de roles que la feminidad. La influencia de las madres en el desarrollo de la identidad de género es menor y los padres son un factor predictivo de los roles de género de los adolescentes. Hay una correlación positiva entre la autoatribución de roles de género tradicionales y las actitudes sexistas, por lo que dichos roles aumentan el riesgo de estas actitudes. Para prevenir estas actitudes, se propone una escuela virtual de padres y madres que fomente la educación igualitaria y sin estereotipos de género en el hogar.

Biografía del autor/a

Gladys Merma-Molina, Universidad de Alicante (España)

Es Profesora de la Universidad de Alicante. Doctora por la misma universidad. Directora de la Red de Investigación en Diseño y Oportunidades de Género en la Educación Superior [https://bit.ly/3bVFIRY]. Sus investigaciones se centran en la igualdad de género, la convivencia y la educación en valores. Investigadora del Grupo de Investigación GIDU.EDUTIC/IN [http://bit.ly/2Ovbafw] y asesora de Proyectos Iberoamericanos, en la perspectiva de la igualdad de género y la convivencia en la educación. Para obtener más información, visite https://bit.ly/3aQgZNP

Diego Gavilán-Martín, Universidad de Alicante (España)

Es profesor del Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Alicante. Investigador del Proyecto de Integración del ODS 5 en la enseñanza universitaria (Red de Diseño y Atención de Oportunidades de Género en la Educación Superior) [https://bit.ly/2Ykv3fP]. Integrante del Grupo de Investigación GIDU-EDUTIC/IN [http://bit.ly/2Ovbafw]. Coordinador de la Red de Desarrollo de Competencias de Investigación en la Enseñanza Superior. Su investigación se centra en la identidad, la igualdad de género, convivencia y educación. Para más información visite: https://bit.ly/3d4n76r

David Molina Motos, IES BiarAlicante (España)

Es Profesor de Educación Secundaria de la especialidad de Filosofía y de Matemática. Jefe del Departamento de Filosofía del IES “Navarro Santafé” de Villena (Alicante) desde 2006 hasta 2017. Ha desempeñado su labor docente en el ámbito de la educación de personas adultas. Desde 2017, es profesor de educación secundaria en el IES Biar, compaginando tanto la labor directiva como secretario, como las clases de matemáticas y filosofía en la ESO. Investigador en la línea de la educación ambiental y la filosofía.

Mayra Urrea-Solano, Universidad de Alicante (España)

Es Profesora asociada del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas de la Universidad de Alicante. Miembro del Grupo de Investigación GIDU-EDUTIC/IN. Se encuentra realizando su tesis doctoral sobre diferenciales de género en la Educación Superior. Diplomada en Educación Social, Licenciada en Psicopedagogía y Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

 

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Publicado
2021-07-25
Cómo citar
Merma-Molina, G., Gavilán-Martín, D., Molina Motos, D., & Urrea-Solano, M. (2021). El impacto de los roles de género en las actitudes sexistas de los adolescentes, en el ámbito escolar. Bordón. Revista De Pedagogía, 73(2), 113-131. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.81390
Sección
Artículos