O efeito de uma combinação de sala de aula invertida e gamificação na qualidade percebida do ensino, satisfação com a disciplina e desempenho acadêmico de estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v50.99864Palavras-chave:
active learning, education, teachingResumo
Abordagens pedagógicas alternativas, como a sala de aula invertida e a gamificação, têm mostrado melhorias na motivação e no desempenho acadêmico em diferentes contextos acadêmicos. O objetivo deste estudo foi relatar os efeitos da implementação de uma atividade baseada nos métodos de sala de aula invertida e gamificação na percepção da qualidade de ensino, satisfação do aluno e desempenho acadêmico em universitários da disciplina de Futebol no Curso de Licenciatura em Ciências do Esporte . Participaram do estudo 102 alunos. Os alunos obtiveram 0,58 (± 0,23) pontos em 1,00 na atividade proposta. As notas do exame final para as respostas relacionadas aos conteúdos lecionados na atividade proposta (88% de acertos) foram 17% superiores às notas das respostas relacionadas ao restante dos conteúdos (75%) (t = 8,54, p < 0,001, d = 0,82 [-0,10, 1,74], "grandes diferenças padronizadas"). A qualidade de ensino percebida pelos alunos foi superior (6%) em relação aos três cursos anteriores, principalmente nas questões relacionadas à metodologia utilizada no processo de ensino-aprendizagem e à motivação dos alunos. Isso sugere que a implementação de estratégias de sala de aula invertida e gamificação afeta positivamente o engajamento, a motivação e o desempenho acadêmico dos alunos, levando a uma melhoria na qualidade e satisfação do ensino e a um aumento significativo no desempenho acadêmico em comparação com os métodos tradicionais de ensino.
Palavras-chave: aprendizagem ativa, educação, ensino
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