O impacto da pandemia de COVID-19 nas aulas de Educação Física Portuguesa

Autores

  • Pedro Cabral Mendes Instituto Politécnico de Coimbra - Escola Superior de Educação de Coimbra. Centro de Investigação em Desporto e Atividade física da Universidade de Coimbra https://orcid.org/0000-0002-8655-0307
  • Miguel Fachada University of Coimbra - Research Unit for Sport and Physical Activity (CIDAF, UID/PTD/04213/2019) at Faculty of Sport Science and Physical Education, (FCDEF-UC), Portugal
  • Ricardo Melo Centre for Social Studies of the University of Coimbra (CES-UC)
  • Francisco Campos Polytechnic Institute of Coimbra, ESEC, ASSERT, 3030-329 Coimbra, Portugal https://orcid.org/0000-0003-1990-0589
  • Paulo Nobre University of Coimbra - Research Unit for Sport and Physical Activity (CIDAF, UID/PTD/04213/2019) at Faculty of Sport Science and Physical Education, (FCDEF-UC), Portugal https://orcid.org/0000-0001-8490-1794
  • Aristides M. Machado-Rodrigues Polytechnic Institute of Viseu - Viseu Education School

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v49.98282

Palavras-chave:

Palabras clave: Covid-19; Educación Física; 3er Ciclo; Escuela Secundaria.

Resumo

As restrições induzidas pela Covid-19 condicionaram, de forma muito significativa, a vida escolar de milhões de crianças e jovens. No entanto, pouco se sabe sobre o impacto da pandemia nas aulas de Educação Física (EF) em Portugal. O objetivo deste estudo é descrever a perceção dos alunos do 1.º Ciclo e do Ensino Secundário Obrigatório sobre o impacto da pandemia nas aulas de EF em Portugal. Participaram 1.419 alunos da região Centro (53,3/46,7% meninas, idade média 14,4 anos), que responderam presencialmente a um questionário anônimo. Os resultados indicam que as medidas restritivas impostas às aulas de EF no primeiro trimestre de 2020/21 acabaram por ter um forte impacto na programação dos conteúdos curriculares. A condição física assumiu um papel importante nas aulas de EF. Os participantes consideraram a escola um espaço seguro que os protegeu de possíveis riscos de contágio; expressaram maior satisfação com as aulas presenciais. Os níveis de satisfação com a EF estiveram em linha com os de estudos anteriores.

Palavras-chave: Covid-19; Educação Física; Escola Secundária.

Referências

Almonacid-Fierro, A., Vargas-Vitoria, R., Carvalho, S., & Fierro, M. (2021). Impact on teaching in times of COVID-19 pandemic: A qualitative study. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(2), 432440. https://doi: 10.11591/ijere.v10i2.21129.

Baena-Morales, S., López-Morales, J., & García-Taibo, O. (2021). La intervención docente en educación física durante el periodo de cuarentena por COVID-19. Retos, 39, 388-395, https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.80089.

Carcamo-Oyarzun, J., Romero-Rojas, F., & Estevan, I. (2022). Impacto de la pandemia por COVID19 en la percepción de competencia motriz de escolares de la ciudad de Temuco, Chile. Retos, 43, 361-369. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87496.

Carroll, N., Sadowski, A., Laila, A., Hruska, V., Nixon, M., Ma, D., & Haines, J. (2020). The impact of COVID-19 on health behavior, stress, financial and food security among middle to high income Canadian families with young children. Nutrients, 12, 8. doi:10.3390/nu12082352.

Chen, I., Chen, C., Pakpour, A., Griffiths, M., & Lin, C. (2020). Internet-related behaviors and psychological distress among schoolchildren during COVID-19 school suspension. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 59, 1099-1102. https://doi:10.1016/j.jaac.2020.06.007.

Cheval, B., Sivaramakrishnan, H., Maltagliati, S., Fesslerd, L, Forestier, C., Sarrazin, P., Orsholits, D., Chalabaev, A., Sander, D., & Boisgontier, M. (2021). Relationships between changes in self-reported physical activity, sedentary behaviour and health during the coronavirus (COVID-19) pandemic in France and Switzerland. Journal of Sports Sciences, 39(6), 699-704. https://doi:10.1080/02640414.2020.1841396.

Christakis, D., Cleve, V., & Zimmerman, F. (2020). Estimation of US children’s educational attainment and years of life lost associated with primary school closures during the coronavirus disease 2019 pandemic. Jama Network Open, 3, e2028786. https://doi:10.1001/jamanetworkopen.2020.28786.

Cordovil, R., Ribeiro, L., Moreira, M., Pombo, A., Rodrigues, L., Luz, C., Veiga, G., & Lopes, F. (2021). Effects of the COVID-19 pandemic on preschool children and preschools in Portugal. Journal of Physical Education and Sport, 21(1), 492-499. https://doi:10.7752/jpes.2021.s1052.

Delgado-Floody, P., Carter-Thuillier, B., Jerez-Mayorga, D., Cofré-Lizama, A., & Martínez-Salazar, C. (2019). Relación entre sobrepeso, obesidad y niveles de autoestima en escolares (Relation between overweight, obesity, and self-esteem levels in schoolchildren). Retos, 35, 67–70. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.62313.

Del Valle Díaz, S., Cabanillas Cruz, E. C., Villamil Cabello, E., & de la Vega Marcos, R. (2022). Claves para aprender Educación Física durante el confinamiento (Keys to learning Physical Education during confinement). Retos, 43, 875–886. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.89263.

Deng, C., Wang, J., Zhu, L., Liu, H., Guo, Y., Peng, X., Shao, J., & Xia, W. (2020). Association of web-based physi-cal education with mental health of college students in Wuhan during the COVID-19 outbreak. Journal of Medical Internet Research, 22(10), e21301. https://doi:10.2196/21301.

Diloy-Peña, S., García-González, L., Sevil-Serrano, J., Sanz-Remacha, M., & Abós, Á. (2021). Motivational Teaching Style in Physical Education: How does it affect students’ experiences? Apunts. Educación Física y Deportes, 144, 44–51. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2021/2).144.06

Direção Geral da Educação & Direção Geral de Saúde (2020). Guidelines. Academic year 2020/2021. DGE-MEC.

Gobbi E., Maltagliati, S., Sarrazin, P., Fronso, S., Colangelo, A., Cheval, B., Escriva-Boulley, G., Tessier, D., Giyasettin, D., Erturan, G., Yüksel, Y., Papaioannou, A., Bertollo, M., & Carraro, A. (2020). Promoting physical activity during school closures imposed by the first wave of the COVID-19 pandemic: Physical Education teachers’ behaviors in France, Italy and Turkey. International Journal Environmental Research Public Health, 17, 9431. https://doi:10.3390/ijerph17249431.

Government of Canada (2021, March 7). Taking care of your mental and physical health during the pandemic. https://www.canada.ca/en/public-health/services/diseases/2019-novel-coronavirus-infection/mental-health.html

Hortigüela-Alcalá, D., Hernando-Garijo, A., & Pérez-Pueyo, A. (2021). La Educación Física en el contexto COVID-19. Un relato de profesores de diferentes etapas educativas (Physical Education in the COVID-19 context. Retos, 41, 764-774. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.86368.

Jeong, H., & So, W. (2020). Difficulties of online physical education classes in middle and high school and an efficient operation plan to address them. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 7279. https://doi.org/10.3390/ijerph17197279.

Jones-Jofré, J., Müller-Pérez, S., & Barraza-Gómez, F. (2022). Efecto de la asignatura de educación física en la percepción de los estudiantes frente al desarrollo de competencias genéricas (Effect of Physical Education on the students’ perception regarding the development of generic competences). Retos, 44, 496–503. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90654.

Magson, N., Freeman, J., Rapee, R., Richardson, C., Oar, E., & Fardouly, J. (2020). Risk and protective factors for prospective changes in adolescent mental health during the COVID-19 pandemic. Journal of Youth Adolescence, 50, 44-57. https://doi:10.1007/s10964-020-01332-9.

Moore, S., Faulkner, G., Rhodes, R., Brussoni, M., Chulak-Bozzer, T., Ferguson, L., Mitra, R., O’Reilly, N., Spence, J., Vanderloo, L., & Tremblay, M. (2020). Impact of the COVID-19 virus outbreak on movement and play behaviours of Canadian children and youth. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 17(1), 85. https://doi.org/10.1186/s12966-020-00987-8

Ortiz Sánchez, J. A., del Pozo-Cruz, J., Alfonso-Rosa, R. M., Gallardo-Gómez, D., & Álvarez-Barbosa, F. (2021). Efectos del sedentarismo en niños en edad escolar: revisión sistemática de estudios longitudinales (Effects of sedentary school-age children: a systematic review of longitudinal studies). Retos, 40, 404–412. https://doi.org/10.47197/retos.v0i40.83028

Pallant, J. (2011). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using the SPSS program. Allen & Unwin.

Papla, M., Wojdala, G., Rasek, J., Królikowska, P., Starzak, J., & Górna-Lukasik, K. (2019). Attitudes towards physi-cal education lessons in students at different levels of education. Journal of Education, Health and Sport, 9(4), 301-316. https://doi:10.5281/zenodo.2637417.

Pereira, P., Carreiro da Costa, F., & Diniz, J. (2009). As atitudes dos alunos face à disciplina de Educação Física: Um estudo plurimetodológico. Boletim SPEF, 34, 83-94. https://boletim.spef.pt/index.php/spef/article/view/132.

Piéron, M., Ledent, M., Delfosse, C., & Cloes, M. (2000). Mieux connaître les élèves: Les motivations. Revue de l’Education Physique, 40(1), 35-43.

Pietrobelli A, Pecoraro L, Ferruzzi A, Heo M, Faith M, Zoller T, Antoniazzi F, Piacentini G, Fearnbach SN, Heymsfield SB. (2020). Effects of COVID-19 Lockdown on Lifestyle Behaviors in Children with Obesity Living in Verona, Italy: A Longitudinal Study. Obesity (Silver Spring). Aug;28(8):1382-1385. https://doi: 10.1002/oby.22861.

Rosado, A. (2011). Melhorar a aprendizagem otimizando a instrução. In. A. Rosado & I. Mesquita, I. (Eds.). Pedagogia do desporto (69-130). UTL-FMH.

Sanz-Remacha, M., Abós, Ángel, Sevil-Serrano, J., Asín, D., & García-González, L. (2022). Cambios provocados por la Covid-19 en la enseñanza de la Educación Física presencial: Un estudio cualitativo en docentes de Educación Primaria y Secundaria (Covid-19’s changes in the in-person physical education teaching: A qualitative study in Primary a: Un estudio cualitativo en docentes de Educación Primaria y Secundaria. Retos, 44, 1121–1131. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91187

Sierra-Díaz, J., González-Víllora, S., Toledo-Guijarro, J. A., & Bermejo-Collada, C. (2021). Reflexiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en Educación Física durante la pandemia por COVID-19. Un caso real (Reflections on the teaching and learning process in Physical Education during the COVID-19 pandemic. A real case). Retos, 41, 866–878. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.85946

Schleicher, A. (2020). The impact of COVID-19 on Education: Insights from Education at a Glance 2020. OECD.

Shepherd HA, Evans T, Gupta S, McDonough MH, Doyle-Baker P, Belton KL, Karmali S, Pawer S, Hadly G, Pike I, Adams SA, Babul S, Yeates KO, Kopala-Sibley DC, Schneider KJ, Cowle S, Fuselli P, Emery CA, Black AM. (2021). The Impact of COVID-19 on High School Student-Athlete Experiences with Physical Activity, Mental Health, and Social Con-nection. Int J Environ Res Public Health. Mar 29;18(7):3515. https://doi: 10.3390/ijerph18073515.

Singh S, Roy D, Sinha K, Parveen S, Sharma G, Joshi G. I (2020). Impact of COVID-19 and lockdown on mental health of children and adolescents: A narrative review with recommendations. Psychiatry Res. 2020 Nov; 293:113429. https://doi: 10.1016/j.psychres.2020.113429.

Stelzer, J., Ernest, J., Fenster, M., & Langford, G. (2004). Attitudes toward physical education: A study of high school students from four countries - Austria, Czech Republic, England, and USA. College Student Journal, 38(2), 171-178.

Tejerina, D., & Río, F. (2022). Educación Física y COVID-19: Percepciones de alumnado y lecciones de futuro. Retos, 45, 814-820. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.91751.

Tran, B., Ha, G., Nguyen, L., Vu, G., Hoang, M., Le, H., Latkin, C., Cyrus, S., & Ho, R. (2020). Studies of COVID-19 pandemic: A global analysis of literature. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 1-16. https://doi.org/10.3390/ijerph17114095.

UNESCO (2021, March 21). Education: From disruption to recovery. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse

Downloads

Publicado

2023-06-28

Como Citar

Mendes, P. C., Fachada, M., Melo, R., Campos, F., Nobre, P. ., & M. Machado-Rodrigues, A. (2023). O impacto da pandemia de COVID-19 nas aulas de Educação Física Portuguesa. Retos, 49, 674–684. https://doi.org/10.47197/retos.v49.98282

Edição

Vol. 49 (2023)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2023 Retos

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).

Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess