Fatores que influenciam a Educação Física no México
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v48.96752Palavras-chave:
Educación Física, Calidad Educativa, México, Reforma Curricular, Políticas PúblicasResumo
Partindo da realidade de que o México é um país com altas taxas de sobrepeso e obesidade em crianças e adolescentes, produto de um estilo de vida sedentário. As aulas de Educação Física (EF) adquirem maior relevância, razão pela qual nos últimos anos o Governo Federal tem realizado uma série de estratégias para se ter uma Educação Física (EFC) de Qualidade. Foi realizada uma revisão narrativa e crítica sobre os fatores que intervêm na EP neste país. Para tanto, a partir de uma perspectiva hermenêutica, foram analisados artigos científicos sobre pesquisas realizadas no México e as propostas do Governo Federal para melhorar a qualidade educacional, investigando a EF a partir de diferentes enfoques. Nesse sentido, identificou-se que os seguintes fatores influenciam a EF: mudanças curriculares constantes, horário definido para as aulas de EF, contratação, necessidade de infraestrutura e recursos materiais, intervenção docente, formação inicial de professores e pesquisa em EF. Concluiu-se que o trabalho do Governo Federal em transcender a EF para uma verdadeira EFC, são pertinentes, mas as mudanças ainda não se manifestaram na realidade das escolas. Finalmente, enfatiza-se a importância da continuidade da pesquisa em EF e o papel desempenhado pelas universidades formadoras de professores.
Palavras-chave: Educação Física de Qualidade, reforma curricular, políticas públicas, professores de Educação Física, formação de professores.
Referências
Amado, D., Molero, P., Del Villar, F., Tapia-Serrano, M. Á., & Sánchez-Miguel, P. A. (2020). Implementing a teacher-focused intervention in physical education to increase pupils’ motivation towards dance at school. Sustainability, 12(11), 4550. https://doi.org/10.3390/su12114550
Argumedo, G., Cruz-Casarrubias, C. A., Bonvecchio-Arenas, A., Jáuregui, A., Saavedra-Romero, A., Martínez-Montañez, O. G., ... & Barquera, S. (2023). Hacia el diseño de Vida Saludable, un nuevo programa de estudios para la educación básica en México. Salud Pública de México, 65(1), 82-92.https://doi.org/10.21149/14212
Association for Physical Education (afPE). (2008). Documento de posición sobre la salud. Worcester.
Baños, R. (2020). Intención de práctica, satisfacción con la educación física y con la vida en función del género en estudian-tes mexicanos y españoles. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (37), 412-418. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.73019
Baños, R., Barretos-Ruvalcaba, M., Baena-Extremera, A., & Fuentesal-García, J. (2021). Análisis de los niveles de actividad física en el tiempo libre, IMC, satisfacción y apoyo a la autonomía en educación física en una muestra mexicana. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 42, 549–556. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87088
Ceballos, O., Pérez, T., Medina, R., Espino, F., & Ceballos, E. (2021). Propósitos y contenidos del programa de educación física en países de latinoamérica. Acciónmotriz, (26), 102-112.
Ceballos, O., Alfonso, M. R., Medina, R. E., Muela, Z. M., Enríquez, M. A., & Ceballos, E. (2013). Enfoque histórico de la educación física en México. Actividad física y ciencias, 5(1), 1-30.
Chen, W., Zhu, W., Mason, S., Hammond-Bennett, A., & Colombo-Dougovito, A. (2016). Effectiveness of quality physi-cal education in improving students' manipulative skill competency. Journal of sport and health science, 5(2), 231-238.https://doi.org/10.1016/j.jshs.2015.04.005
Cuevas-López, A. A.; Vergara-Torres, A. P.; Mendoza-Baldenebro, R. E; Ceballos-Gurrola, O. (2023). Propiedades psi-cométricas de la Escala de Planificación Contextualizada en la Educación Física. Cuadernos de Psicología del Deporte, 23(1), 219-233
Dyson, B. (2014). Quality physical education: A commentary on effective physical education teaching. Research Quarterly for Exercise and Sport, 85(2), 144-152.https://doi.org/10.1080/02701367.2014.904155
Enríquez Del Castillo, L.A., Quintero, L. A., Calvillo, C. A. C., Marquez, V. N. H., Ferrales, V. P., Gastelum Cuadras, G., ... & López Alonso, S. J. (2022). Prevalencia de sobrepeso, obesidad y riesgo metabólico en adolescentes Chihuahuenses. Revista Mexicana de Ciencias de la Cultura Física, 1(2), 1-8.
Esquivel-Domínguez, A. L., Torres-González, L. A., & Cruz-Rodríguez, M. V. (2022). Análisis de la Percepción Social del Parque Metropolitano Bicentenario, Toluca, México. Procesos Urbanos, 9(2), e575-e575.https://doi.org/10.21892/2422085X.575
Fernández-Río, J., Calderón A., Alcalá, D. H., Pérez.Pueyo, Á., & Cebamanos, M. A. (2016). Modelos pedagógicos en educación física: consideraciones teórico-prácticas para docentes. Revista española de educación física y deportes, (413), 55-75.
Ferguson, M. C., Bartsch, S. M., O’Shea, K. J., Thomas, D. M., Moran, T. H., Solano Gonzales, M., ... & Lee, B. Y. (2022). The potential epidemiologic, clinical, and economic impact of requiring schools to offer Physical Education (PE) classes in Mexico City. Plos one, 17(5), e0268118. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0268118
Flores, Z. F. (2020). Mujer y deporte en México: hacia una igualdad sustancial. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (37), 222-226. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.71684
Flores, P. J., Margarita, C., Gómez, J. A., Barreto, Y., Valdovinos, O., Vicente, J. U., & Del Río, J. E. (2017). Medición del tiempo efectivo de la clase de educación física y su impacto en el gasto calórico en escolares de nivel primaria del mu-nicipio de Colima, México. Sportis, 3(1), 34-49. https://doi.org/10.17979/sportis.2017.3.1.1766
Galavíz, K. I., Argumedo, G., Medina, C., Gaytán-González, A.,González-Casanova, I., Villalobos, M. F., ... Pelayo, R. A. (2018). ¡Es hora de hacer la tarea! Por una educación física de calidad en México. Boleta de Calificaciones Mexicana sobre la Ac-tividad Física de Niños y Jóvenes. Unpublished. https://docs.wixstatic.com/ugd/cca120_c43bf163b65d400aaeaf3de93af85238.pd
Garduño, J. (2023). Realidades en la aplicación de los enfoques del Plan de Estudios 2018 para el logro de las Competencias Profesionales en la formación de licenciados en Educación Física. Retos, 47, 636–647. https://doi.org/10.47197/retos.v47.95291
García, J. M., & Del Basto, L. M. (2017). Revisión internacional e iberoamericana del currículum de educación física: El caso de México. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 15(1), 71-85. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.1.005
García, P. A., González-Rivas, R. A., Marín, R., & Soto, M. C. (2022). Aplicación de estrategias de gamificación en la formación académica de educadores físicos: revisión sistemática . Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y re-creación, 46, 1143–1149. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94753
George, E. B., & González-Moreno, P. A. (2020). Evaluación auténtica como alternativa para la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación física en escuelas primarias. Ciencias de la Actividad Física UCM, 21(2), 1-19. https://doi.org/10.29035/rcaf.21.2.3
González-Alonso, F., Ochoa-Cervantes, A., & Guzón-Nestar, J. L. (2022). Aprendizaje servicio en educación superior entre España y México. Hacia los ODS. ALTERIDAD. Revista de Educación, 17(1), 76-88. https://doi.org/10.17163/alt.v17n1.2022.06
González-Rivas, R. A., Zueck Enríquez, M. de C., Baena-Extremera, A., Soto Valenzuela, M. C., & Gastélum-Cuadras, G. (2021). El Programa de formación pedagógica para docentes universitarios. Revista Publicando, 8(29), 21-34. https://doi.org/10.51528/rp.vol8. id2186
González-Rivas, R.A., Núñez Enríquez, O., Zueck-Enríquez, M.d.C., Gastelum-Cuadras, G., Ramírez-García, A. A., López-Alonzo, S.J., Guedea-Delgado, J.C. (2022a) Analysis of the Factors That Influence a Quality Physical Education in Mexico: School Supervision’s Perspective. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19, 2869. https://doi.org/10.3390/ ije-rph19052869
González-Rivas, R. A., Gastélum-Cuadras, G., Zueck-Enríquez, M. del C., Núñez Enríquez, O., & Soto Valenzuela, M. C. (2022b). Expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura en Educación Física en México. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 43, 752–762. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.89758
González-Rivas, R. A., Nuñez Enríquez, O., Ramírez-García, A. A., & Alaniz-Bernal, C. A. (2022c). Adquisición de com-petencias pedagógicas en educación física durante el confinamiento por covid-19 en méxico. Movimento, 28.https://doi.org/10.22456/1982-8918.117777
Green, K. (2008). Understanding physical education. London: Sage.https://doi.org/10.4135/9781446213520
Hammerschmidt, P., Tackett, W., Golzynski, M., & Golzynski, D. (2011). Barriers to and facilitators of healthful eating and physical activity in low-income schools. Journal of nutrition education and behavior, 43(1), 63-68.https://doi.org/10.1016/j.jneb.2009.11.008
Hall-López, J. A. (2020). Secondary physical education, participation by sex in moderate to vigorous physical activity. Re-tos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 38, 543–546. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77152
Hills, A. P., Dengel, D. R., & Lubans, D. R. (2015). Supporting public health priorities: recommendations for physical education and physical activity promotion in schools. Progress in cardiovascular diseases, 57(4), 368-374.https://doi.org/10.1016/j.pcad.2014.09.010
Ho, W., Ahmed, M., D’Amico, R. L. D., Ramos, A., Ferreira, E. L., Ferreira, M. B. R., ... & Wong, B. (2018). Measur-ing the perception of quality physical education in Latin American professionals. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 40, 361-369.https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.05.006
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2018). Encuesta Nacional de Salud y Nutrición. https://ensanut.insp.mx/encuestas/ensanut2018/doctos/informes/ensanut_2018_presentacion_resultados.pdf
Instituto Nacional de Salud Pública. (2018). Hacia una estrategia nacional para la prestación de Educación Física de calidad en el nivel básico del Sistema Educativo Mexicano. Secretaria de Salud.https://www.insp.mx/produccion-editorial/novedades-editoriales/4974-estrategia-presentar-educacion-fisica-nivel-basico.html
International Council for Health, Physical Education, Recreation, Sport, and Dance (ICHPER•SD). (2009). http://www.ichpersd.org/index.php/standards/international-standards
Jáuregui, A., Pacheco-Miranda, S., García-Olvera, A., & Orozco-Núñez, E. (2020). Designing and Implementing a Quality Physical Education Policy: Successes, Setbacks, and Lessons Learned From the Quality Physical Education Policy Project in Mexico. Journal of Physical Activity and Health, 17(8), 823-834. https://doi.org/10.1123/jpah.2019-0495
Jáuregui, A., Pacheco-Miranda, S., García-Olvera, A., & Orozco-Núñez, E. (2020). Designing and Implementing a Quality Physical Education Policy: Successes, Setbacks, and Lessons Learned From the Quality Physical Education Policy Project in Mexico. Journal of Physical Activity and Health, 17(8), 823-834.https://doi.org/10.1123/jpah.2019-0495
Jurado, M., González-Rivas, R. A., Nuñez Enríquez, O., González, J., Bibiano, Ma., & Valenzuela, F. (2022). Students with Special Educational Needs Care within Physical Education Classes while Covid-19 Lockdown in the North of Mexi-co. En B. Antala., J. Labudová., A. Kaplánová., J. van Heel., D. Novak., & X. Wang (Eds) Physical Education and Physi-cal Activities of Children, Youth and Adults and Healthy Active Living (PP 385-394). Slovak Scientific Society for Physical Ed-ucation and Sport
Juvera, J. L., Ceballosa, O., Zamarripa, J. I., Rodríguez, J. R., & Fernández, E. Y. (2021). Percepción del profesor de educación física respecto al nuevo modelo educativo en México. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y re-creación, 42, 916–923. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88188
Kirk, D. (2010). Physical education futures. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203874622
López, R., Ceballos-Gurrola, O., Rodríguez-Rodríguez, J., Medina-Rodriguez, R., & Ceballos-Medina, O. (2022). Per-cepción sobre la estrategia nacional para la educación física de calidad en México. The Journal of the Latin American Socio-cultural Studies of Sport (ALESDE), 14(1), 75-88.https://doi.org/10.5380/jlasss.v14i1.84832
López, S.J., Guedea, J. C., Núñez, O., Soto, M. C., & Gastélum, G. (2021). Perspectivas sobre Estándares Curriculares para Educación Física en México. Revista Publicando, 8(28), 99-109. https://doi.org/10.51528/rp.vol8. id2152
López-Alonzo, S. J., Cuadras, G. G., Guerra, S. A. I., Erives, A. I. C., & Escápite, A. O. (2021). Relación entre actividad física y obesidad en escolares de primaria del norte de México. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 10(1), 15-25. https://doi.org/10.24310/riccafd.2021.v10i1.10650
Morgado-Bustos, J. R., Palomares, C. Y. C., Ramírez-Julián, J. J., Reyes, I. E. P., Benítez-Malagón, E., Escoto, D. A. G., & García, G. I. H. (2022). Análisis urbano del espacio verde público, en la ciudad de Córdoba, Veracruz, México. UV-serva, (14), 21-33.https://doi.org/10.25009/uvs.vi14.2892
Maldonado, E., Zamarripa, J., Ruiz-Juan, F., Pacheco, R., & Delgado, M. (2019). Teacher autonomy support in physical education classes as a predictor of motivation and concentration in Mexican students. Frontiers in psychology, 10, 2834. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02834
Manifiesto mundial FIEP 2000. (2004). Lúdica Pedagógica. 1(9). https://doi.org/10.17227/ludica.num9-7630
Miranda, F. (2018). Infraestructura escolar en México: brechas traslapadas, esfuerzos y límites de la política pública. Perfiles educativos, 40(161), 32-52.https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.161.58564
Morgan, P. J., & Hansen, V. (2008). Classroom teachers' perceptions of the impact of barriers to teaching physical educa-tion on the quality of physical education programs. Research quarterly for exercise and sport, 79(4), 506-516.https://doi.org/10.1080/02701367.2008.10599517
Nájera, R. J., Nuñez Enriquez, O., Candia, R., López, S. J., Islas, S. A., & Guedea, J. C. (2020). ‘How is my teach-ing?’Teaching styles among Mexican physical education teachers. Movimento, 26. https://doi.org/10.22456/1982-8918.99495
Olvera, A., Pacheco-Miranda, S., Orozco Núñez, E., Aguilar-Farias, N., López Fernández, I., & Jáuregui, A. (2021). Im-plementation of physical education policies in elementary and middle schools in Mexico. Health Promotion International, 36(2), 460-470. https://doi.org/10.1093/heapro/daaa068
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Promoting Quality Physical Education Policy. https://bit.ly/3BQ29F1
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Educación Física de Calidad. UNES-CO
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2014). World-wide Survey of School Physical Education. UNESCO.
Ortiz-Hernández, L. (2005). Disparidad socioeconómica en la disponibilidad de infraestructura para actividad física deporti-va en los municipios de México. RESPYN Revista Salud Pública y Nutrición, 6(4).
Pérez, J. E. D., Rivas, R. A. G., Enríquez, O. N., & Bustos, J. B. G. (2022). Análisis de la evaluación de las clases de edu-cación física antes y durante el confinamiento por covid-19 en el norte de México. EmásF, Revista Digital de Educación Físi-ca, 13(77).
Pérez-Herrera, A., & Cruz-López, M. (2019). Situación actual de la obesidad infantil en México. Nutrición hospitalaria, 36(2), 463-469. https://doi.org/10.20960/nh.2116
Ramírez, A. A., & Hoil, D. E. C. (2019). Análisis de la Reforma Educativa en México, desde la perspectiva de Educación Física. Ciencias De La Actividad Física UCM, 20(2), 1-17. https://doi.org/10.29035/rcaf.20.2.2
Rainer, P., Cropley, B., Jarvis, S., & Griffiths, R. (2012). From policy to practice: The challenges of providing high quality physical education and school sport faced by head teachers within primary schools. Physical education and sport pedagogy, 17(4), 429-446.https://doi.org/10.1080/17408989.2011.603125
Rivera Sosa, J.M., Arras, A. M. de G., Tarango, J., Mendoza, G., & López Alonzo, S.J. (2021). Educación física: Referen-tes y nociones conceptuales del personal docente en Educación Primaria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 39, 298–305. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.58114
Rodríguez, J. R., Ceballos, O., Zamarripa, J., Medina, R., Ho, W., & de D’Amico, R. L. (2021). Educación Física de Calidad desde la perspectiva de la práctica docente: propiedades psicométricas de un instrumento para su evaluación. Re-tos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (41), 373-379.https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.86253
Rodríguez, A., Zueck, M.D.C., Irigoyen, H. E., López, S.J., & Soto, M.C. (2020). Competencias de un docente en la for-mación de estudiantes universitarios iberoamericanos. Revista Publicando, 7(26), 48-53.
Secretaría de Educación Pública. (2011). Programas de Estudio, Educación Básica. México: Secretaría de Educación Pública. https://sector2federal.wordpress.com › plany-programas-de-estudio-2011_ fpdf
Secretaria de Educación Pública. (2011b). Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación básica y primaria. Educación Física. SEP
Secretaria de Educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral: plan y programas de estudio para la educa-ción básica. https://www.gob.mx/sep/articulos/aprendizajes-clave-para-la-educacion-integral
Secretaria de Educación Pública. (2020) Misión y Visión. https://bit.ly/3mXMI9e
Secretaría de Educación Pública. (2020).Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la educación básica: perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal docente, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, directivo y de supervi-sión escolar. SEP.
Secretaria de Educación Pública. (2022). Retos de la docencia ante el Marco Curricular 2022. https://www.sep.gob.mx/marcocurricular/#corte3
Secretaría de Salud. (2018). Políticas públicas para una educación física de calidad UNESCO/México. https://bit.ly/3kIWutg
Venegas S. (2019). El derecho fundamental a la cultura física y al deporte: un derecho económico, social y cultural de re-ciente constitucionalización en México. Cuestiones constitucionales, (41), 151-180.https://doi.org/10.22201/iij.24484881e.2019.41.13944
Vílchez, P., & Ruiz-Juan, F. (2016). Clima motivacional en Educación Física y actividad físico-deportiva en el tiempo libre en alumnado de España, Costa Rica y México. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 29, 195–200.
Zueck, M.D.C., Ramírez, A.A., Rodríguez, J.M., & Irigoyen, H. E. (2020). Satisfacción en las clases de Educación Física y la intencionalidad de ser activo en niños del nivel de primaria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recrea-ción, (37), 33-40. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.69027
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
