Aprendizagem em Educação Física e Saúde no Chile: um estudo qualitativo do currículo do 7º ano ao 2º ano
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v46.94801Palavras-chave:
currículum, Educación Física, constructivismo, deporte comprensivo, pedagogía críticaResumo
A Educação Física no Chile nos últimos anos mostrou uma tendência epistemológica para um paradigma biomédico e comportamental associado ao desempenho em torno da condição física. Isso em detrimento de uma visão mais abrangente que reúna as contribuições epistemológicas associadas ao construtivismo, à motricidade, à expressão corporal, ao esporte integral e à abordagem sociocrítica. Neste contexto, este estudo foi desenvolvido com o objetivo geral de compreender os significados implícitos do currículo oficial chileno de Educação Física e Saúde da sétima série à segunda série. Aplicou-se uma metodologia de pesquisa qualitativa, com desenho hermenêutico e documental. A amostragem documental foi composta por quatro documentos ministeriais oficiais. Os dados foram submetidos a uma análise de conteúdo indutiva no programa computacional Atlas.ti 22. Os resultados mostram uma falta de clareza no andamento da aprendizagem nos diferentes níveis escolares. Eles também mostram um foco de atuação em torno da condição física, uma excessiva generalização do aprendizado, uma externalização da Educação Física e uma sobrecarga de objetivos pedagógicos. Conclui-se que é pertinente refletir sobre uma reformulação dos objetivos de aprendizagem na disciplina e considerar as contribuições das novas tendências epistemológicas da disciplina, bem como uma racionalidade curricular mais prática, construtivista e crítica.
Palavras-chave: currículo, Educação Física, construtivismo, esporte integral, pedagogia crítica.
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