Impacto da pandemia COVID19 na percepção das habilidades motoras de escolares da cidade de Temuco, Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87496Palavras-chave:
habilidades motoras básicas, competência percebida, competência motora, desenvolvimento motor, COVID-19Resumo
No campo do desenvolvimento motor, a percepção da competência motora é considerada um dos mais importantes mecanismos subjacentes que influenciam a adesão à prática de atividade física, sendo as aulas de Educação Física uma das instâncias mais pertinentes para o seu desenvolvimento. O presente estudo tem como objetivo analisar, em condições de confinamento e fechamento de escolas devido ao COVID-19, como a percepção da competência motora evolui durante o tempo em que os alunos não realizaram Educação Física presencial. Participaram 104 alunos (52,9% meninas; M = 10,9 anos; DP = 0,69), que responderam ao questionário SEMOK para avaliação da competência motora percebida, tanto em 2019 (T1) como em 2020 (T2). Os resultados do modelo misto não mostraram efeito principal do período de confinamento na percepção da competência motora (p> 0,05), enquanto em cada um dos tempos de medição foram encontradas diferenças significativas de acordo com o sexo, onde as crianças apresentaram maior percepção da competência motora em controlar objetos do que meninas (p <0,001). Os alunos mantiveram percepção semelhante de T1 a T2, demonstrando estabilidade na percepção de sua competência motora durante esse período de confinamento, o que coincide com os poucos estudos que investigaram esse assunto seguindo procedimentos prospectivos. Além disso, confirma-se o papel que o sexo desempenha na percepção da competência motora, aspecto que deve ser considerado no desenvolvimento de estratégias didáticas em Educação Física.
Referências
Referencias
Babic, M. J., Morgan, P. J., Plotnikoff, R. C., Lonsdale, C., White, R. L., & Lubans, D. R. (2014). Physical activity and physical self-concept in youth: Systematic review and meta-analysis. Sports Medicine, 44(11), 1589–1601. https://doi.org/10.1007/s40279-014-0229-z
Barnett, L. M., Lubans, D. R., Timperio, A., Salmon, J., & Ridgers, N. D. (2018). What is the Contribution of Actual Motor Skill, Fitness, and Physical Activity to Children’s Self-Perception of Motor Competence? Journal of Motor Learning and Development, 6(s2), S461-S473. https://doi.org/10.1123/jmld.2016-0076
Barnett, L. M., Morgan, P. J., van Beurden, E., Ball, K., & Lubans, D. R. (2011). A reverse pathway? Actual and perceived skill proficiency and physical activity. Medicine and Science in Sports and Exercise, 43(5), 898–904. https://doi.org/10.1249/MSS.0b013e3181fdfadd
Bates, L. C., Zieff, G., Stanford, K., Moore, J. B., Kerr, Z. Y., Hanson, E. D., . . . Stoner, L. (2020). Covid-19 Impact on Behaviors across the 24-Hour Day in Children and Adolescents: Physical Activity, Sedentary Behavior, and Sleep. Children, 7(9). https://doi.org/10.3390/children7090138
Becker, S. P., & Gregory, A. M. (2020). Editorial Perspective: Perils and promise for child and adolescent sleep and associated psychopathology during the COVID-19 pandemic. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 61(7), 757–759. https://doi.org/10.1111/jcpp.13278
Brom, C., Lukavský, J., Greger, D., Hannemann, T., Straková, J., & Švaříček, R. (2020). Mandatory Home Education During the COVID-19 Lockdown in the Czech Republic: A Rapid Survey of 1st-9th Graders' Parents. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00103
Cárcamo, J. (2012). El profesor de Educación Física desde la perspectiva de los escolares. Estudios Pedagógicos, 38(1), 105–119. https://doi.org/10.4067/S0718-07052012000100006
Carcamo-Oyarzun, J., Wydra, G., Hernandez-Mosqueira, C., & Martinez-Salazar, C. (2017). Actitudes hacia la educación física: Grados de importancia y conformidad según escolares de Chile y Alemania. Una mirada intercultural. Retos. 32, 158–162. https://doi.org/10.47197/retos.v0i32.52824.
Carcamo-Oyarzun, J., Estevan, I., & Herrmann, C. (2020). Association between Actual and Perceived Motor Competence in School Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(10), 3408. https://doi.org/10.3390/ijerph17103408
Carcamo-Oyarzun, J., & Herrmann, C. (2020). Validez de constructo de la batería MOBAK para la evaluación de las competencias motrices básicas en escolares de educación primaria. Revista Española De Pedagogía, 78(276). https://doi.org/10.22550/REP78-2-2020-03
Erades, N., & Morales, A. (2020). Impacto psicológico del confinamiento por la COVID-19 en niños españoles: un estudio transversal. Revista De Psicología Clínica Con Niños Y Adolescentes, 7(3), 27–34. https://doi.org/10.21134/rpcna.2020.mon.2041
Estevan, I., & Barnett, L. M. (2018). Considerations Related to the Definition, Measurement and Analysis of Perceived Motor Competence. Sports Medicine, 48(12), 2685–2694. https://doi.org/10.1007/s40279-018-0940-2
Estevan, I., Molina-García, J., Abbott, G., Bowe, S. J., Castillo, I., & Barnett, L. M. (2018). Evidence of Reliability and Validity for the Pictorial Scale of Perceived Movement Skill Competence in Spanish Children. Journal of Motor Learning and Development, 6(s2), S205-S222. https://doi.org/10.1123/jmld.2016-0065
Field, S., Crane, J., Naylor, P.‑J., & Temple, V. (2020). A Longitudinal Examination of the Accuracy of Perceived Physical Competence in Middle Childhood. Journal of Motor Learning and Development, 8(3), 457–474. https://doi.org/10.1123/jmld.2019-0045
González Rivas, R. A., Gastélum-Cuadras, G., Velducea Velducea, W., González Bustos, J. B., & Domínguez Esparza, S. (2021). Análisis de la experiencia docente en clases de Educación Física durante el confinamiento por COVID-19 en México. Retos, 42, 1–11. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86242
Harter, S. (2012). The construction of the self: Developmental and sociocultural foundations (2nd ed.). New York NY: Guilford Press.
Herrmann, C., & Seelig, H. (2017a). “I can dribble!” On the relationship between children’s motor competencies and corresponding self-perceptions. German Journal of Exercise and Sport Research, 47(4), 324–334. https://doi.org/10.1007/s12662-017-0468-x
Herrmann, C., & Seelig, H. (2017b). Basic motor competencies of fifth graders. German Journal of Exercise and Sport Research, 47(2), 110–121. https://doi.org/10.1007/s12662-016-0430-3
Holfelder, B., & Schott, N. (2014). Relationship of fundamental movement skills and physical activity in children and adolescents: A systematic review. Psychology of Sport and Exercise, 15(4), 382–391. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.03.005
Hortigüela-Alcalá, D., Garijo, A. H., & Pérez-Pueyo, Á. (2020). La Educación Física en el contexto COVID-19. Un relato de profesores de diferentes etapas educativas. Retos, 41, 764–774. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.86368
Johns Hopkins University (2021). Coronavirus COVID-19 Global Cases: Dashboard by the Center for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns Hopkins University. Retrieved from Johns Hopkins University website: https://systems.jhu.edu/
Kalazich, C., Valderrama, P., Flández, J., Burboa, J., Humeres, D., Urbina, R., . . . Valenzuela, L. (2020). Orientaciones Deporte y COVID-19: Recomendaciones sobre el retorno a la actividad física y deportes de niños niñas y adolescentes. Revista Chilena De Pediatría, 91(17), Epub 18 de agosto de 2020. https://doi.org/10.32641/rchped.vi91i7.2782
Liong, G. H. E., Ridgers, N. D., & Barnett, L. M. (2015). Associations between skill perceptions and young children's actual fundamental movement skills. Perceptual and Motor Skills, 591–603. https://doi.org/10.2466/10.25.PMS.120v18x2
Logan, S. W., Webster, E. K., Getchell, N., Pfeiffer, K. A., & Robinson, L. E. (2015). Relationship Between Fundamental Motor Skill Competence and Physical Activity During Childhood and Adolescence: A Systematic Review. Kinesiology Review, 4(4), 416–426. https://doi.org/10.1123/kr.2013-0012
Lopes, L., Santos, R., Coelho-E-Silva, M., Draper, C., Mota, J., Jidovtseff, B., . . . Agostinis-Sobrinho, C. (2020). A Narrative Review of Motor Competence in Children and Adolescents: What We Know and What We Need to Find Out. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1). https://doi.org/10.3390/ijerph18010018
Margaritis, I., Houdart, S., El Ouadrhiri, Y., Bigard, X., Vuillemin, A., & Duché, P. (2020). How to deal with COVID-19 epidemic-related lockdown physical inactivity and sedentary increase in youth? Adaptation of Anses' benchmarks. Archives of Public Health, 78(1), 52. https://doi.org/10.1186/s13690-020-00432-z
Ministerio de Salud de Chile (2020). Resolución Exenta 347: Dispone medidas sanitarias que indica por brote de COVID-19: Ministerio de Salud de Chile, Subsecretaría de Salud Pública.
Noordstar, J. J., van der Net, J., Jak, S., Helders, P. J. M., & Jongmans, M. J. (2016). The change in perceived motor competence and motor task values during elementary school: A longitudinal cohort study. The British Journal of Developmental Psychology, 427–446. https://doi.org/10.1111/bjdp.12142
Robinson, L. E., Stodden, D. F., Barnett, L. M., Lopes, V. P., Logan, S. W., Rodrigues, L. P., & D'Hondt, E. (2015). Motor Competence and its Effect on Positive Developmental Trajectories of Health. Sports Medicine, 45(9), 1273–1284. https://doi.org/10.1007/s40279-015-0351-6
Rosa Guillamón, A., García Canto, E., & Martínez García, H. (2019). Análisis de la coordinación motriz global en escolares según género, edad y nivel de actividad física. Retos. (38), 95–101. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.73938
Rossi, R., Socci, V., Talevi, D., Mensi, S., Niolu, C., Pacitti, F., . . . Di Lorenzo, G. (2020). Covid-19 Pandemic and Lockdown Measures Impact on Mental Health Among the General Population in Italy. Frontiers in Psychiatry, 11, 790. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.00790
Rundle, A. G., Park, Y., Herbstman, J. B., Kinsey, E. W., & Wang, Y. C. (2020). Covid-19-Related School Closings and Risk of Weight Gain Among Children. Obesity, 1008–1009. https://doi.org/10.1002/oby.22813
Saadat, S., Rawtani, D., & Hussain, C. M. (2020). Environmental perspective of COVID-19. The Science of the Total Environment, 728, 138870. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2020.138870
Saint-Maurice, P. F., Bai, Y., Vazou, S., & Welk, G. (2018). Youth Physical Activity Patterns During School and Out-of-School Time. Children, 5(9). https://doi.org/10.3390/children5090118
Sánchez-Alvarez, I., Rodríguez-Menéndez, C., & García-Pérez, O. (2019). La educación física en educación primaria: espacio de construcción de las masculinidades y feminidades. Retos. (38), 143–150. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.74343
Slykerman, S., Ridgers, N. D., Stevenson, C., & Barnett, L. M. (2016). How important is young children's actual and perceived movement skill competence to their physical activity? Journal of Science and Medicine in Sport, 488–492. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2015.07.002
Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., & Garcia, L. E. (2008). A Developmental Perspective on the Role of Motor Skill Competence in Physical Activity: An Emergent Relationship. Quest, 60(2), 290–306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582
Unidad de Curriculum y Evaluacion (2020). ¡Vamos a movernos! Guía 2. 5°Basico.: Habilidades Motrices específicas y Habilidades Gimnásticas. Santiago de Chile: Ministerio de Educación de Chile. Recuperado de https://www.curriculumnacional.cl/estudiante/621/articles-177700_recurso_pdf.pdf
United Nations (2020). Policy Brief: The Impact of COVID-19 on children. Retrieved from https://unsdg.un.org/resources/policy-brief-impact-covid-19-children
Van Veen, C., Schott, N., Lander, N., Tietjens, M., Hinkley, T., Dreiskämper, D., . . . Barnett, L. M. (2020). The Stability of Perceived Motor Competence of Primary School Children from Two Countries over One Year. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 24(1), 74–80. https://doi.org/10.1080/1091367X.2019.1675665
World Health Organisation (2020). WHO Director-General's opening remarks at the media briefing on COVID-19 - 11 March 2020 [Press release]. Recuperado de https://www.who.int/director-general/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2021 Jaime Carcamo-Oyarzun, Francisco Romero-Rojas, Isaac Estevan
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
