Inclusão, atenção à diversidade e neuroeducação na Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.86070Palavras-chave:
educação inclusiva, diversidade, neurociência, neuroeducação, educação físicaResumo
O objetivo geral deste trabalho é analisar a relação entre inclusão, atenção à diversidade e neuroeducação no campo da Educação Física, por meio da análise fatorial confirmatória (AFC) de uma escala, criada ad hoc, validada e confirmada. Para a busca de respostas, foi realizado um processo de pesquisa não experimental, descritiva e explicativa. O instrumento de coleta de dados foi uma escala Likert (com um número ímpar de opções, cinco níveis de resposta e um intervalo de 1 a 5) que foi validada em termos de conteúdo e confiabilidade (alfa de Cronbach, 0,833) bom. A validade de construto foi realizada com uma análise fatorial exploratória (EFA) (KMO: 0,771, Bartlett: sinal.000, determinante: 6,064E-7). A amostra foi composta por 359 estudantes universitários de Educação Física. O CFA permitiu-nos concluir que esta relação é possível, com maior força entre inclusão e atenção à diversidade, e entre esta e neuroeducação, e com menor força entre inclusão e neuroeducação. (X2 / gl (3,09). IAA: GFI (0,85), RMSEA (0,076), NCP (437,63), SRMR (0,44), RMS (0,061), ECVI (2,31). IAI: AGFI (0,79 ), IFI (0,96), NFI (0,94), TLI OR NNFI (0,94), RFI (0,92), CFI (0,96). IP: PNFI (0,71), PGFI (0,60), AGFI ( .79)).
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