Emoções negativas de alunos do ensino médio no aprendizado do basquete na Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.84395Palavras-chave:
basquete, educação física, emoções, gênero e cultura esportivaResumo
O estudo das emoções na Educação Física está se tornando cada vez mais frequente e se deve ao giro afetivo que está se desenvolvendo no campo educacional. O objetivo desta pesquisa foi analisar a percepção e atribuição dos alunos sobre as emoções negativas para o bem-estar subjetivo durante a prática do basquete na educação física, segundo o tipo de tarefa motora, gênero e centro educacional. A abordagem da pesquisa é qualitativa, com desenho interpretativo e fenomenológico. Participaram 20 estudantes do sexo feminino e 24 do sexo masculino de dois centros educacionais da cidade de Madrid. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e diários pessoais. Os dados obtidos foram submetidos à análise de conteúdo dedutivo-indutivo com o programa Atlas.ti 7.5. Os resultados mostram 18 códigos ou atribuições emocionais, que incluem significados sobre emoções negativas como raiva, vergonha, tédio, angústia, nervosismo, medo, insegurança, tristeza e frustração. De acordo com o tipo de tarefa motora e gênero, os códigos de competição esportiva se destacaram. Dependendo do centro educacional, eles destacaram códigos em torno da experiência esportiva. Conclui-se que, para promover o bem-estar subjetivo dos alunos das práticas de basquete na educação física, pode ser apropriado avaliar as emoções, aplicar o ensino adaptativo e inovar com modelos alternativos de ensino esportivo.
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