A inteligência emocional na educação física básica e secundária: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v62.108231Palavras-chave:
Inteligência emocional, Educação Física, Generatividade, Revisão SistemáticaResumo
A inteligência emocional é um fator chave para o bem-estar dos estudantes (Cañabate et al., 2020; Castillo-Viera et al., 2020; Luna et al., 2021; Méndez-Giménez et al., 2018; Trigueros et al. . ., 2020; Zorrilla-Silvestre et al., 2019) uma vez que lhes permite identificar, compreender e regular as suas emoções. No âmbito da Educação Física, vários estudos indicam que pode ser considerada uma competência que contribui para o alcance de aprendizagens mais significativas na sala de aula, uma vez que os professores podem reforçar positivamente as emoções dos alunos através de comportamentos potencialmente generativos que contribuem para o seu desenvolvimento pessoal e profissional. Além disso, a atividade física e o desporto são comportamentos que melhoram o equilíbrio emocional e o bem-estar físico e mental dos estudantes, evidenciando a estreita relação entre ambos os aspetos. O objetivo desta revisão sistemática é identificar as experiências significativas em sala de aula que promovem a inteligência emocional através do desporto, sistematizando os instrumentos, estratégias e resultados obtidos nestes estudos para verificar a sua eficácia. Os artigos incluídos na revisão foram publicados entre 2018 e 2023 nas bases de dados Web of Science, Pubmed e Scopus. Foram inicialmente identificados 582 artigos, mas após aplicação dos critérios de inclusão, apenas 9 artigos cumpriram os objetivos da investigação. Foi demonstrada a importância de integrar um modelo sistemático de promoção de competências emocionais na formação de professores. Além disso, descobriu-se que a inteligência emocional com as suas aplicações práticas pode ser considerada uma estratégia de elevado valor educativo dentro e fora da sala de aula escolar.
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