O efeito de jogar plasticina e colagem na melhoria das habilidades motoras finas na primeira infância em termos de independência
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v51.101396Palavras-chave:
playdough, collage, independence, fine motorResumo
A primeira infância precisa de estimulação motora fina, mas a maioria dos modelos de brincadeira treina habilidades motoras grossas. Este estudo tem como objetivo descobrir: (1) a diferença no efeito dos modelos de plasticina e colagem na melhoria das habilidades motoras finas na primeira infância. (2) a diferença no efeito entre alta e baixa independência na melhoria das habilidades motoras finas na primeira infância. (3) A interação entre a plasticina e os modelos de colagem é vista sob o aspecto da independência para melhorar as habilidades motoras finas da primeira infância. Este tipo de pesquisa é um experimento que utiliza um planejamento fatorial 2 x 2. A população deste estudo foi de 38 crianças do Jardim de Infância Nacional de Yogyakarta. A amostra deste estudo foi de 20 crianças, utilizando critérios de amostragem propositais (1) crianças específicas com idades entre 5 e 6 anos, (2) crianças que frequentam ativamente a escola, (3) crianças que não estão doentes, (4) dispostas a seguir a aprendizagem. processo (5) capaz de seguir todos os programas do modelo de aprendizagem que foram elaborados, então é realizado um emparelhamento ordinal para dividir cada grupo. Os instrumentos utilizados para medir o uso motor fino são (1) o teste de espessamento do padrão, (2) o teste de coloração, (3) o teste do padrão, (4) o teste da tesoura, (5) o teste de crochê com fio de corda. A técnica de análise de dados utilizada é ANOVA bidirecional. Na primeira infância, os modelos de brinquedos de plasticina superam os modelos de colagem com alto nível de independência. Em contraste, os modelos de brincadeiras de colagem são melhores do que os modelos de brincadeiras de argila para melhorar as habilidades motoras finas na primeira infância com baixos níveis de independência. As crianças com alta independência são mais altas (boas) do que as crianças com baixa independência, com uma diferença média pós-teste de 2,1. Há interação entre o modelo de plasticina e a colagem em termos de independência (alta e baixa) para melhorar a motricidade fina na primeira infância, com valor F de 93,633 e valor de significância de p 0,000 (< 0,05). Os resultados deste estudo podem ser considerados na determinação do tipo de modelo lúdico para a primeira infância. No entanto, pesquisas futuras podem ser sugeridas para reconfirmar esses achados.
Palavras-chave: plasticina, colagem, independência, motricidade fina
Referências
Aisah, A. N. (2019). Hubungan Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Anak Usia Dini Daripada Aspek Perkembangan Fisik Motorik. JAPRA (Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal), 2(1), 74–82.
Bakken, L., Brown, N., & Downing, B. (2017). Early childhood education: The long-term benefits. Journal of Research in Childhood Education, 31(2), 255–269.
Burnard, P., Colucci-Gray, L., & Cooke, C. (2022). Transdisciplinarity: Re-visioning how sciences and arts together can enact democratizing creative educational experiences. Review of Research in Education, 46(1), 166–197. https://doi.org/10.3102/0091732X221084323
Chairilsyah, D. (2019). Analisis kemandirian anak usia dini. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(01), 88–98.
Chen, K. J., Gao, S. S., Duangthip, D., Lo, E. C. M., & Chu, C. H. (2019). Prevalence of early childhood caries among 5‐year‐old children: a systematic review. Journal of Investigative and Clinical Dentistry, 10(1), e12376.
Colombo-Dougovito, A. M., & Block, M. E. (2019). Fundamental motor skill interventions for children and adolescents on the autism spectrum: A literature review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 6, 159–171. https://doi.org/10.1007/s40489-019-00161-2
Concha-Cisternas, Y., Bravo-Bravo, J., Contreras-Torres, E., & Riveros-Brito, J. (2023). Efectos de un programa de juego motor estructurado sobre la autoeficacia motriz y componentes de la condición física en escolares (Effects of a structured motor game program on motor self-efficacy and components of physical fitness in schoolchildren). Retos, 49, 435–441. https://doi.org/10.47197/retos.v49.97753
Coves, A., Caballero, C., & Moreno, F. J. (2020). Relationship between kinematic variability and performance in basketball free-throw. International Journal of Performance Analysis in Sport, 20(6), 931–941. https://doi.org/10.1080/24748668.2020.1820172
Darweesh, M. E., Elsady, S. R., Reifaie, N. A., & Sidhom, R. M. (2020). Dysgraphia: evaluating an Arabic training program for remediation of Egyptian dysgraphic children. The Egyptian Journal of Otolaryngology, 36(1), 1–7. https://doi.org/10.1186/s43163-020-00041-1
Degli Espinosa, F., Metko, A., Raimondi, M., Impenna, Mi., & Scognamiglio, E. (2020). A model of support for families of children with autism living in the COVID-19 lockdown: Lessons from Italy. Behavior Analysis in Practice, 13(3), 550–558. https://doi.org/10.1007/s40617-020-00438-7
Fazira, S., Daulay, M. I., & Marleni, L. (2018). Pengaruh Bermain Kolase Terhadap Kemampuan Motorik Halus Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 1(1), 60–71.
Figueroa, R., & An, R. (2017). Motor skill competence and physical activity in preschoolers: A review. Maternal and Child Health Journal, 21, 136–146. https://doi.org/10.1007/s10995-016-2102-1
Fitrianingsih, F., Daulay, M. I., & Pebriana, P. H. (2018). Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini melalui Kegiatan Kolase Media Daun Ketepeng. Aulad: Journal on Early Childhood, 1(1), 8–17.
Gaul, D., & Issartel, J. (2016). Fine motor skill proficiency in typically developing children: On or off the maturation track? Human Movement Science, 46, 78–85. https://doi.org/10.1016/j.humov.2015.12.011
Giráldez, V. A. (2020). ¿ Cómo debe ser el trabajo de Educación Física en Educación Infantil? Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 37, 588–596. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74177
Hasanah, U., & Deiniatur, M. (2020). Character education in early childhood based on family. Early Childhood Research Journal (ECRJ), 2(1), 29–42.
Hikmawati, H., Takasun, T., & Lailin, M. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Peserta Didik Dengan Aktivitas Bermain (Playdough) Di Tk Yaa Bunayya. Jurnal Abdi Insani, 9(3), 878–885.
Kirsch, M., & Buchholz, M. B. (2020). On the nature of the mother-infant tie and its interaction with Freudian drives. Frontiers in Psychology, 11(26 February 2020), 317. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00317
Kristiantari, M. G. R., & Negara, I. G. A. O. (2017). Development learning tool modification of music and dance to increase physical development in early childhood on the cluster Jempiring Denpasar. 9th International Conference for Science Educators and Teachers (ICSET 2017), 237–244.
Linda, S., & Suryana, D. (2020). Pengaruh Stencil Print dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1399–1407.
Lisa, M., Mustika, A., & Lathifah, N. S. (2020). Alat Permainan Edukasi (APE) Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus pada Anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal Kesehatan, 11(1), 125–132.
Massri, E. A. M., Armijos, J. C. A., & Rocha, C. L. (2022). Efectos en el desarrollo motor de un programa de estimulación motriz basado en actividades lúdicas globalizadas, en varones escolares de la ciudad de Valdivia. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 43, 719–727. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86575
McClelland, M. M., & Cameron, C. E. (2019). Developing together: The role of executive function and motor skills in children’s early academic lives. Early Childhood Research Quarterly, 46, 142–151. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.03.014
Meylia, K. N., Siswati, T., Paramashanti, B. A., & Hati, F. S. (2022). Fine motor, gross motor, and social independence skills among stunted and non-stunted children. Early Child Development and Care, 192(1), 95–102. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1739028
Nahar, B., Hossain, M., Mahfuz, M., Islam, M. M., Hossain, M. I., Murray‐Kolb, L. E., Seidman, J. C., & Ahmed, T. (2020). Early childhood development and stunting: Findings from the MAL‐ED birth cohort study in Bangladesh. Maternal & Child Nutrition, 16(1), e12864. https://doi.org/10.1111/mcn.12864
Setiawati, E. (2022). The Effect of Playdough Games on Children’s Creativity in Early Childhood Education. Gagasan Pendidikan Indonesia, 3(1), 24–30.
Souto, P. H. S., Santos, J. N., Leite, H. R., Hadders-Algra, M., Guedes, S. C., Nobre, J. N. P., Santos, L. R., & Morais, R. L. de S. (2020). Tablet use in young children is associated with advanced fine motor skills. Journal of Motor Behavior, 52(2), 196–203. https://doi.org/10.1080/00222895.2019.1602505
Strooband, K. F. B., de Rosnay, M., Okely, A. D., & Veldman, S. L. C. (2020). Systematic review and meta-analyses: Motor skill interventions to improve fine motor development in children aged birth to 6 years. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 41(4), 319–331. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000779
Sutapa, P., Prasetyo, Y., Arjuna, F., & Prihatanta, H. (2018). Differences of Influence of Playing Playdough and Puzzles on Fine Motor Skills and Logical-Mathematical Intelligence in Early Childhood. 2nd Yogyakarta International Seminar on Health, Physical Education, and Sport Science (YISHPESS 2018) and 1st Conference on Interdisciplinary Approach in Sports (CoIS 2018), 171–174.
Sutapa, P., Pratama, K. W., Rosly, M. M., Ali, S. K. S., & Karakauki, M. (2021). Improving motor skills in early childhood through goal-oriented play activity. Children, 8(11), 994. https://doi.org/10.3390/children8110994
Wardah, E. Y. (2017). Bermain Playdough Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Autis di SDLB. Jurnal Pendidikan Khusus, 9(2).
Webster, E. K., Martin, C. K., & Staiano, A. E. (2019). Fundamental motor skills, screen-time, and physical activity in preschoolers. Journal of Sport and Health Science, 8(2), 114–121. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2018.11.006
Williams, P., Sheridan, S., & Pramling Samuelsson, I. (2019). A perspective of group size on children’s conditions for wellbeing, learning and development in preschool. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(5), 696–711. https://doi.org/10.1080/00313831.2018.1434823
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
