Pedagogical guidelines for the inclusion of students with disabilities in Physical Education and Health: A review of Chilean ministerial documentation
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.97755Keywords:
Physical Education, Pedagogical Training, Exercise, Disabled Children, Social InclusionAbstract
In Chile there are Learning Support Resources proposed by the Ministry of Education to provide support to teachers who present students with disabilities Objective: To analyse the specific pedagogical recommendations provided by the Ministry of Education's learning support resources for the area of Physical Education and thematic axes related to the subject. Methodology: A narrative review of the 25 learning resource guides was carried out, analysing the documentation by searching for key concepts linked to the subject of Physical Education: "exercise", "physical activity", "Physical Education", "motor skills", "motor development", "bodily expression", "games" and "movement". Results: Of the 25 documents found, only 1 contained specific recommendations for the subject of Physical Education, while 10 address recommendations associated with the curricular axes linked to Physical Education. Conclusions: There is support material aimed at supporting Physical Education and Health teachers in the educational process of students with disabilities. However, these recommendations are of a general nature and subject-specific recommendations are needed to contribute to the effective inclusion of students with disabilities.
Key words: "Physical Education” “Pedagogical training"; "Disability"; "Social inclusion"; "Inclusive education"
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