Effects of a structured motor game program on motor self-efficacy and components of physical fitness in schoolchildren
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.97753Keywords:
physical performance, Physical Education Teachers, Health education, physical activityAbstract
Introduction: It has been shown that ludic methodologies or methodologies based on structured motor play could improve motor self-efficacy and some components of physical condition compared to conventional methodologies. Objective: To analyze the effects of a structured motor game program on motor self-efficacy and components of physical condition in schoolchildren. Methods: Experimental study, where 12-13 year old students from two schools participated. Random sampling was carried out, forming a control group that took conventional physical education classes in accordance with the structure declared in the curricular bases of the Chilean educational system, and an experimental group that took structured motor game classes, each with 17 participants. The motor self-efficacy scale was applied, as well as the Alpha Fitness battery before and after 4 weeks of intervention. Results: control and experimental group had significant changes in the motor self-efficacy variable (p=0.001; TE= 1.14 and p=0.006; TE=0.65, respectively), however, in the physical condition components Changes were only observed in the experimental group in the waist circumference variable (p=0.041; TE=0.06). Conclusion: This investigation revealed that there is a statistically significant effect on the motor self-efficacy variable, both in the control group and the experimental group, on the other hand, there were no statistically significant changes in physical fitness and its components.
Keywords: Physical condition, physical education teacher, education, physical activity.
References
Acevedo Londoño, J. E., Ríos Botero, J. S., & Londoño, J. F. (2019). Relación entre la motivación deportiva, autoestima y autoeficacia [Tesis, Institución Universitaria de Envigado]. http://bibliotecadigital.iue.edu.co/bitstream
Ardoy, D. N., Fernández-Rodríguez, J. M., Ruiz, J. R., Chillón, P., España-Romero, V., Castillo, M. J., & Ortega, F. B. (2011). Mejora de la condición física en adolescentes a través de un programa de intervención educativa: Estudio EDU-FIT. Revista Española de Cardiología, 64(6), 484-491. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2011.01.009
Arruza Gabilondo, J. A., Arribas Galarraga, S., Gil de Montes Echaide, M. L., Irazusta Adarraga, S., Romero Granados, S., & Cecchini Estrada, J. A. (2008). Repercusiones de la duración de la actividad físico-deportiva sobre el bienestar psi-cológico. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 8(30), 171-183.
Barros, S. F. B., & Arcos, H. G. A. (2021). Estrategias innovadoras para el proceso de enseñanza–aprendizaje de la Educa-ción Física en Bachillerato. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 6(2), 25-50.
Bonet, J., Parrado, E., & Capdevila, L. (2017). Efectos agudos del ejercicio físico sobre el estado de ánimo y la HRV. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física del Deporte. 65 (2017): DOI: 85-10010.15366/rimcafd2017.65.006
Cohen, J., Cohen, P., West, S. G., & Aiken, L. S. (2013). Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences. Routledge.
De la Torre, E. A., Martínez, B. J. S. A., Martínez, M. H., & Asencio, M. A. (2022). Aplicación de la batería alpha-fitness para medir el nivel de condición física en educación primaria. Trances: Transmisión del conocimiento educativo y de la sa-lud, 14(3), 152-169.
Espoz-Lazo, S., Cantillana-Marín, J. C., Farías-Valenzuela, C., & Valdivia-Moral, P. El juego como instrumento para el desarrollo de la toma de decisiones en los deportes de situación: visión desde el modelo integrador. Editorial Dykinson — ISBN: 978-84-1324-589-8. Cap 22, 297- 306
Farías-Valenzuela, C., Cofré-Bolados, C., Espoz-Lazo, S., & Valdivia-Moral, P. (2020). El juego motriz estructurado como estrategia de adherencia y estimulación cardiometabólica en ambientes escolares. Innovación Docente e Investigación Educativa en la Sociedad del Conocimiento; Hinojo-Lucena, F., Trujillo-Torres, Sola-Reche, J., Alonso-Garcia, S., Eds, 281-296.
García- Vallejo, A., Martínez, B. J. S. A., Martínez, M. H., & Asencio, M. A. (2023). Influencia de un programa de recreos activos en la condición física de estudiantes de Educación Primaria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y re-creación, (48), 222-228.
Guerrero, X. (2019). Identificación de Talentos Deportivos en Atletismo, Unidad Educativa Cristiana Nazareno, 2019. [Tesis, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador]. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/6011
Giakoni, F. G., Bettancourt, P. P., & Bastías, D. D. (2021). Educación Física en Chile: tiempo de dedicación y su influencia en la condición física, composición corporal y nivel de actividad física en escolares. Retos: nuevas tendencias en educación fí-sica, deporte y recreación, (39), 24-29.
Goñi, E., & Infante, G. (2015). Actividad físico-deportiva, autoconcepto físico y satisfacción con la vida. European Journal of Education and Psychology, 3(2), 199-208. DOI: https://doi.org/10.1989/ejep.v3i2.60
Hernández, J. L., Velázquez, R., Martínez, M. E., Garoz, I., López, C., & López, Á. (2008). Frecuencia de actividad física en niños y adolescentes: relación con su percepción de autoeficacia motriz, la práctica de su entorno social y su satisfac-ción con la Educación Física. Infancia y aprendizaje, 31(1), 79-92. https//doi.org/10.1174/021037008783487129
Hernández Álvarez, J. L., Velázquez Buendía, R., Martínez Gorroño, M., Garoz Puerta, I., & Tejero-González, C. (2011). Escala de Autoeficacia Motriz: propiedades psicométricas y resultados de su aplicación a la población escolar española. Revista de Psicología del deporte, 20(1), 0013-028.
Lally, P., Van Jaarsveld, C. H., Potts, H. W., & Wardle, J. (2010). How are habits formed: Modelling habit formation in the real world. European Journal of Social Psychology, 40(6), 998-1009. https://doi.org/10.1002/ejsp.674
Marfell-Jones, M., Olds, T., Stewart, A., & Carter, L. (2006). Estándares Internacionales para Mediciones Antropométri-cas. Soc Int para el Av la Cineantropometría, 2.
Mazzoni, E. R., Purves, P. L., Southward, J., Rhodes, R. E., & Temple, V. A. (2009). Effect of indoor wall climbing on self-efficacy and self-perceptions of children with special needs. Adapted Physical Activity Quarterly, 26(3).
Mujica Johnson, F. N. (2019). Análisis crítico de la formación actitudinal en la asignatura de Educación Física y Salud en Chile. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(38), 151-166. http//dx.doi.org/10.21703/rexe.20191838mujica9
Mujica, F. (2022). Análisis filosófico sobre el currículum de Educación Física en Chile. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 44, 605-614. https//doi.org/10.47197/retos.v44i0.90836
Práxedes, A., González, R., del Villar, F., & Gil-Arias, A. (2021). Combinando las clases de Educación Física con práctica no estructurada durante los recreos para aumentar la toma de decisiones y la ejecución de los alumnos. Retos, 41, 502–511. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.83455
Ruiz, J. R., Artero, E. G., Ortega, F. B., Chillón, P., MJ, G. R., Mora, J., ... & Castillo, M. J. (2011). ALPHA-fitness test battery: health-related field-based fitness tests assessment in children and adolescents. Nutricion hospitalaria, 26(6), 1210-1214. DOI: 10.1590/s0212-16112011000600003
Organización Mundial de la Salud (OMS). (25 de abril de 2021). Guía para las mediciones físicas. https://www.who.int/ncds/surveillance/steps/Parte3_Seccion4.pdf
Organización Mundial de la Salud OMS. (2020). Directrices de la OMS sobre actividad física y hábitos sedentarios: de un vistazo. https://www.who.int/es/publications/i/item/9789240014886
Ortega, P., García, S., Olaya, J., & Férriz, A. (2021). Revisión sistemática y propuesta sobre la terminología usada en la estructura de las clases de Educación Física. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación. 2021, 39: 902-909.
Terrones Valverde, J. M. (2019). La percepción de la eficacia motriz, su relación con la actividad física, y la intensidad del esfuerzo físico, en los estudiantes de secundaria de la IE “Inca Garcilaso De La Vega” Chiclin-Trujillo. http://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/1683
Thorén, P., Douglas, J. S. F. P. H., & Seals, R. (2011). Las Endorfinas y El Ejercicio: Mecanismos Fisiológicos e Implica-ciones Clínicas. Red: Revista de entrenamiento deportivo, 25(2), 5-18.
Torres-Anaya, M., Galeano-Palencia, E. A., Rodríguez Delgado, A., & Vidarte Claros, J. A. (2018). Efectos de un progra-ma de entrenamiento físico sobre la fuerza y flexibilidad de estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Hiperten-sión. 3(5), 902-909.
Villalobos Víquez, G., Álvarez Bogantes, C., Araya Vargas, G. A., & Ambulo Arosemena, G. (2022). Efecto de la interven-ción'' escuelas activas móviles'' en tiempos de pandemia sobre la percepción de la autoeficacia, disfrute y el nivel de acti-vidad física en la niñez costarricense y panameña. MHSalud, 19(2), 158-176. http://dx.doi.org/10.15359/mhs.19-2.12
Valdivia-Moral, P., Farias-Valenzuela, C., Espoz-Lazo, S., & Zafra, M. S. (2020). La metodología del juego en el área de educación física. Investigación Educativa e Inclusión: Retos Actuales en la Sociedad del Siglo XXI; Eds, 193-2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Retos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and ensure the magazine the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of authorship of the work and the initial publication in this magazine.
- Authors can establish separate additional agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (eg, to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Is allowed and authors are encouraged to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as to a subpoena more Early and more of published work (See The Effect of Open Access) (in English).
This journal provides immediate open access to its content (BOAI, http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess) on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. The authors may download the papers from the journal website, or will be provided with the PDF version of the article via e-mail.
