Hybridization of pedagogical models through acrosport. A proposal for a learning situation for Secondary Education students
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v52.101912Keywords:
Physical education, project based learning, cooperative learning, formative assessment, shared assessment, acrobatic gymnastics.Abstract
The lack of training for Physical Education teachers and the infrequent use of active methodologies are two reasons why some students in Secondary Education have negative attitudes toward artistic activities. The aim of this study was to describe a Learning Situation on acrosport with the assistance of a hybridization of pedagogical models, including Cooperative Learning, Formative and Shared Assessment, and Project-Based Learning, as well as to analyze its effect on learning. To do this, a total of 78 4th-year students, 41 girls (53%) and 37 boys (47%), aged between 15 and 17, participated. The three course groups (A, B and C) carried out different activities, divided into mixed teams over 10 sessions to cooperatively develop an acrosport exercise and formatively evaluate it. The results showed a significant correlation between the scores in the various instruments used to assess the two evaluation criteria, obtaining good results in both. It is concluded that the intervention through this hybrid model generates positive effects on the teaching-learning process.
Keywords: Physical education, project based learning, cooperative learning, formative assessment, shared assessment, acrobatic gymnastics.
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