La Dimensión Conceptual del Conocimiento en Educación Física: Un estudio Binacional (Conceptual Dimension of Knowledge in Physical Education: A Binational Study)

Autores/as

  • Sebastian Peña Troncoso Universidad de los Lagos, Puerto Montt, Chile.
  • Sergio Toro Arévalo Universidad Austral de Chile, Valdivia.
  • Sonia Osses Bustingorry Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.
  • José Orlando Pachón Moreno Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
  • Claudio Hernández Mosqueira Departamento Ciencias de la Actividad Física, Universidad de los Lagos, Puerto Montt, Chile. Grupo de investigación AFSYE, Universidad Adventista de Chile

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.63164

Palabras clave:

contenidos conceptuales, educación física, escolares, Chile, Colombia (conceptual contents, physical education, students, Colombia)

Resumen

La dimensión conceptual del conocimiento, es entendida como el “saber qué”, habitualmente comunicado o enseñando desde las diferentes asignaturas escolares, excepto en educación física. El objetivo de la presente investigación es comprender el conocimiento en educación física desde su dimensión conceptual que manifiestan los estudiantes de Chile y Colombia y establecer las diferencias que existen en las variables sexo, país y edad. El estudio fue metodológicamente de corte descriptivo transversal de medición única. Para este propósito se construyó y validó un instrumento de acuerdo a los planes de estudio de la disciplina. Los resultados indican que solo el 21.3% en el caso de Chile y un 9.5% en Colombia en las respectivas muestras, logran superar la puntuación media del cuestionario (16 puntos). Estos resultados evidencian el bajo bagaje cultural frente a la disciplina en los estudiantes de Chile y Colombia. 


Abstract. The conceptual dimension of knowledge is understood as the "knowing what", usually communicating or teaching from different school disciplines, except in physical education. The objective of the present investigation is to understand the knowledge in physical education from its conceptual dimension expressed by the students of Chile and Colombia and to establish the differences that exist in the variables (gender, country, and age). The study was methodologically descriptive and cross sectional using a single measurement. For this purpose, a psychometric instrument was created and validated. The results indicate that only 21.3% in the case of Chile and 9.5% in Colombia managed to surpass the average score of the questionnaire (16 points). These results demonstrate a low culture of conceptual knowledge that the students of Chile and Colombia have.

Biografía del autor/a

Sebastian Peña Troncoso, Universidad de los Lagos, Puerto Montt, Chile.

Doctor en Educación. Máster en innovación, evaluación y calidad de la educación física.

 

Sergio Toro Arévalo, Universidad Austral de Chile, Valdivia.

PhD en Motricidad y Fenomenología. Doctor en Educación.

Sonia Osses Bustingorry, Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.

Doctor en Educación por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Chile. Magíster en Educación por la Universidad Laval, Québec.

 

José Orlando Pachón Moreno, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.

Doctorando en Educación de la UPN, Profesor de planta de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) de Bogotá, Colombia. Máster en Didáctica de la Educación Física.

Claudio Hernández Mosqueira, Departamento Ciencias de la Actividad Física, Universidad de los Lagos, Puerto Montt, Chile. Grupo de investigación AFSYE, Universidad Adventista de Chile

PhD en Educación Física en la Universidad Federal de Rio de Janeiro. Doctor en Ciencias de la Motricidad Humana.

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Publicado

2019-01-01

Cómo citar

Peña Troncoso, S., Toro Arévalo, S., Osses Bustingorry, S., Pachón Moreno, J. O., & Hernández Mosqueira, C. (2019). La Dimensión Conceptual del Conocimiento en Educación Física: Un estudio Binacional (Conceptual Dimension of Knowledge in Physical Education: A Binational Study). Retos, 35, 170–175. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.63164

Número

Sección

Artículos de carácter científico: trabajos de investigaciones básicas y/o aplicadas

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