Educação de gênero durante o período franquista: um estudo através dos cadernos escolares
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.37.10Palavras-chave:
escola, processos educativos, educação diferenciada, franquismo, igualdade de gêneroResumo
Encarar o estudo da variável gênero desde uma perspectiva histórica e social permite atribuir à escola e aos processos educativos um papel preponderante para promover a construção da identidade de gênero dos alunos e alunas sem qualquer discriminação. A investigação está focada num período histórico específico de Espanha, o franquismo, durante o qual a escola representou o espaço ideal para a construção de identidades de gênero socialmente hierárquicas, desde o ponto de vista dos processos de ensino e de socialização nas escolas. O objetivo do estudo é analisar a transmissão dos princípios e valores estabelecidos pelo regime e a sua repercussão para mulheres e homens escolarizados nesse período. O estudo realizado é de natureza descritiva e segue uma estratégia metodológica qualitativa, para a análise das informações recolhidas em 70 cadernos escolares pertencentes ao Centro Museu Pedagógico da Universidade de Salamanca. A análise de conteúdo é organizada a partir de cinco variáveis de estudo distintas, mas relacionadas: a imagem da família, a formação do lar no currículo, os princípios da obediência, a religião e a pátria. Os resultados indicam que a formação recebida na escola em termos de princípios e características constitui um modelo concreto e específico de mulher em oposição ao de homem. Atualmente, a partir do marco da educação social, trabalha-se para reverter os efeitos negativos que essa socialização de gênero causou numa geração educada a partir de papéis de gênero e estereótipos completamente diferenciados, o que tem causado uma falta de justiça social, equidade e igualdade entre os gêneros.
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