ELABORAÇAO DE PROPOSTAS DIDÁCTICAS PARA MELHORAR PROGRAMAS SOCIO-EDUCATIVOS PARA JOVENS EMSITUAÇAO DE RISCO SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2014.23.07Palavras-chave:
Educação comunitária, delinquência juvenil, investigação-acção, educativa, pensamento pró-social, programas educacionaisResumo
Os educadores daCasa da Juventude Sograndio (Centro de internamento de jovens para a execuçao
demedidas judiciais de Asturias), convencidos de que poderiamfornecer alternativas paramelhorar
a intervenção socioeducativa, foram envolvidos em um processo de formação de investigaçao-acçao que
teve como objetivo a elaboração de propostas didácticas capazes de contribuir a otimizar o desenvolvimento
de programas de habilidades sociais para jovens com comportamento criminoso.
Para fazer isso, foi aplicado o Programa de Pensamento pró-social versão curta para jovem PPS-VCJ
(Alba et al., 2005) a 8 rapazes internos de 14 a vinte anos e 1 garota de 16, como base para a análise e reflexão
da nossametodologia de intervenção. A equipa participante é composto por 9membros internos e 3membros
externos (2 coordenadores e um psicólogo).
A pesquisa, predominantemente qualitativa, incorpora vários registros quantitativos e qualitativos como
registros de observação, grupos de discussão, questionários e caderno.
Após a implementação do programa, destacar as mudanças positivas na dimensão emocional, na resolução
de conflitos, auto-controle e tolerância à frustração. Há também níveis muito elevados de satisfação
em jovens, educadores e informantes externos.
Podemos notar a importância de ter conseguido criar umclima de compromisso profissional para amudança,
deixando uma abordagem passiva à formação, para iniciar uma busca ativa de respostas práticas,
adaptadas às suas necessidades e interesses profissionais.Concluímos comalgumas reflexões e propostas
de ação que contribuam para o conhecimento didáctico projetado e adaptado para a educação social
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Referências
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Ficheiros Adicionais
- Tabla 1: Momentos y estrategias metodológicas de evaluación. (Español (España))
- Tabla 2: Finalidades y fuentes de las estrategias de evaluación. (Español (España))
- Tabla 3: Comparación de los resultados sobre la efectividad del programa con otras experiencias similares. (Español (España))
- Carta con las modificaciones dirigida a los evaluadores (Español (España))
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