Published: 2020-10-21

Complete Issue

Vol. 72, n.º 3, 2020

Bordón. Revista de Pedagogía
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Articles

The relationship between teachers’ beliefs and students’ scores regarding creativity and school skills. A comparative study

Beatriz Berrios Berrios Aguayo, Cristina Arazola Ruano, Antonio Pantoja Vallejo

9-24

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Academic capitalism: conceptual distinctions and contradictory processes in reference to the Chilean case

José Joaquín Brunner, Liliana Pedraja-Rejas, Julio Labraña Vargas

25-44

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University professors in the Knowledge Society: management and attitude towards ICT

Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González, María Soledad Ibarra Saiz, Gregorio Rodríguez Gómez

45-63

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Family-school collaboration: review of a decade of empirical literature in Spain (2010-2019)

Inmaculada Egido Gálvez

65-84

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Study of blended learning process in Spanish university governance: digital technocracy versus scientific knowledge

Belén Espejo-Villar, Luján Lázaro Herrero, Gabriel Álvarez-López

85-103

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A week without a smartphone: uses, abuse and dependence on mobile phone among young people

Eugenia González-Cortés, Alba Córdoba-Cabús, Marisol Gómez
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Inclusive education and ICTs: an analysis of teachers’ perceptions and practice

Aida Sanahuja Ribés, Lidón Moliner Miravet, Francisco José Alegre Ansuategui

123-138

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Training for professionals specializing in family interventions: Evidence-Based Programmes

Lidia Sánchez Prieto, Belén Pascual Barrio, Carmen Orte Socias, Lluís Ballester Brage

139-156

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The influence of active procrastination: a profile on Educational Sciences students' academic achievement

Arminda Suárez, Luis Feliciano-García
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Books Reviews

Fuentes, J. L. (coord.) (2019). De la teoría a la práctica en el compromiso cívico. Barcelona: Octaedro, 198 pp.

Prado Martín-Ondarza Santos

173-174

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Esteban, F. (2019). La universidad light. Un análisis de nuestra formación universitaria. Barcelona: Paidós, p.233.

Ernesto Colomo Magaña

175-176

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Nubiola, J. (2020). Pensadores de frontera. Madrid, Rialp, 156 pp.

Cintia Carreira Zafra

176-178

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Sangrà, A. (coord.) (2020). Decálogo para la mejora de la docencia online. Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos. Barcelona: Editorial UOC, 216 pp.

Pablo Rivera Vargas

178-180

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