Gamificar não é jogar, mas jogar ajuda a gamificar
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v50.99443Palavras-chave:
aprendizaje basado en juegos, serious games, aprendizaje, motivación, profesoradoResumo
Atualmente existe uma grande confusão conceitual entre as abordagens que têm o jogo como referência, principalmente entre a aprendizagem baseada em jogos (ABJ) e a gamificação. Estas surgem com o objetivo de colocar o foco do processo de ensino-aprendizagem no aluno, partindo do que é significativo para ele. Dentro da ABJ encontramos os serious games, que são jogos criados com um objetivo educacional ao invés de focar apenas na diversão, trabalhando com diversos conteúdos de forma atrativa. Este artigo descreve o jogo sério analógico Gamico-co, implementado em dois cursos de formação de professores com o objetivo de aprender os pilares básicos da gamificação. Em seguida, são apresentadas as percepções e avaliações que os participantes compartilharam sobre o processo de treinamento em si e o serious game. Foram realizadas diferentes fases na sua implementação, destacando-se a fase do jogo e a fase subsequente de reflexão e explicação teórico-prática, na qual se estabeleceram as diferenças entre o ABJ e a gamificação, com base na experiência vivida. As avaliações que os participantes compartilharam durante a fase de jogo e reflexão denotam o potencial do serious game na formação de professores ativos.
Palavras-chave: aprendizagem baseada em jogos; jogos sérios; aprendizado; motivação; Faculdade
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