Correlação entre ação, representação e cognição em sessões psicomotoras de educação infantil: análise quantitativa

Resumo

O percurso da psicomotricidade como metodologia de intervenção educativa nas últimas décadas conduziu-nos, com base em evidências da investigação e da própria prática, à revisão do dispositivo psicomotor. Nessa linha, o objetivo do estudo foi determinar a correlação entre a representação dentro das sessões psicomotoras e o desenvolvimento cognitivo de meninos e meninas de três anos e que tem como ponto de partida o papel de especialista psicomotor dos autores de em que emergem preocupações, questionamentos e busca de novos modos de ser e de fazer na educação infantil, na tentativa de aprofundar, por meio da pesquisa, o quadro da intervenção psicomotora e do desenvolvimento infantil. Neste estudo participou uma amostra de 39 estudantes, tendo em conta os critérios de inclusão e exclusão determinados pelas características do instrumento Merrill-Palmer R. Os resultados mostram uma melhoria significativa na Velocidade de Processamento, Habilidades Motoras, Memória e Coordenação Viso-Motora. escalas no grupo que realizou representações, ao final de cada sessão psicomotora, em comparação ao grupo que não realizou representações em nenhuma sessão. Concluindo, dada a melhoria no desempenho apresentada por todos os grupos, se compararmos os resultados do pré-teste e pós-teste da Bateria Cognitiva Merill-Palmer, parece detectar-se um efeito positivo no desempenho das representações no final das sessões de treinamento Prática Psicomotora Aucouturier (PPA) sobre o desempenho cognitivo de meninos e meninas de três anos.

Palavras-chave: habilidades psicomotoras, representação, cognição, ação