Competências relevantes em professores de educação física no Chile: uma análise além dos padrões da profissão docente
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v51.98330Palavras-chave:
Currículo, Educación Física y Salud, Chile, desempeño profesional, Región, competencias, territorioResumo
O presente estudo aborda a necessidade de conhecimento sobre desempenhos relevantes dos graduados em Pedagogia em Educação Física na Macrozona Sul do Chile para além dos padrões nacionais da profissão docente no contexto de um processo de atualização curricular. Estabelece-se o objetivo de identificar qualidades na atuação dos profissionais da Pedagogia de Educação Física não reconhecidas nas normas e relevantes no contexto analisado. O estudo é realizado a partir de um paradigma qualitativo com ênfase descritivo-interpretativa. Participam professores e professoras em formação em pedagogia da educação física e são analisados documentos oficiais. Atlas.ti 9 é utilizado para análise temática dos dados. Identificam-se as seguintes atuações específicas: saberes associados à cultura geral, saberes neurobiológicos e biofisiológicos; o saber-fazer associado ao treino desportivo e à tecnologia, ao empreendedorismo, à prescrição de atividade física e saúde, à liderança docente e à educação em contextos rurais e ao saber-fazer associado à autonomia e ao ambientalismo. As conclusões têm implicações diretas na atualização do currículo de Pedagogia da Educação Física da Universidade Católica de Temuco e oferecem informações relevantes para pesquisadores e tomadores de decisão técnicos no campo do desenvolvimento curricular de carreira.
Palavras-chave: Educação Física e Saúde, competências docentes, Formação docente, Currículo
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