Implicações formativas da atribuição causal do resultado no futebol escolar
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87463Palavras-chave:
atribuição causal, iniciação esportiva, futebol escolar, espírito esportivo, idade relativa, resultadosResumo
A atribuição causal do resultado do desempenho de um acadêmico afeta seu desempenho e a construção de sua identidade. O ambiente educacional do futebol escolar exacerba o impacto microssocial do resultado, dada sua inerência competitiva. O objetivo do estudo é compreender as implicações educacionais do resultado competitivo e suas atribuições justificativas. Para isso, é realizado um estudo de caso múltiplo, modalidade etnográfica, no qual, por meio da observação participante, são investigados os processos formativos de oito times de futebol de seis e sete anos. As 178 sessões de observação são contrastadas com os dados qualitativos da imagem e da etnografia virtual. Os resultados emergentes mostram que o resultado competitivo é uma pedra angular das avaliações formativas, que classificam o desempenho das equipes e as diferenças individuais dos jogadores de acordo com suas aptidões. As atribuições causais tendem a externalizar a responsabilidade do acadêmico de forma arbitrária e a sublimar suas capacidades no sucesso. Reflete sobre a necessidade de continuar sensibilizando o meio adulto sobre as implicações educacionais das atribuições causais, estimulando sua estabilidade, visto que afetam a construção do autoconceito e seu desempenho formativo, bem como a necessidade de harmonizar os modelos de competição que vinculam a aprendizagem dos alunos aos resultados.
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