A hibridização dos modelos pedagógicos de aprendizagem cooperativa e educação de aventura como estratégia didática para a melhoria da convivência e gestão de conflitos em sala de aula: uma experiência prática a partir de aulas de educação física e tutoria
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86289Palavras-chave:
convivência, resolução de conflitos, hibridização, modelos pedagógicos, didática, ensino médio, adolescênciaResumo
Este estudo adota uma abordagem qualitativa para aprofundar o aprimoramento da convivência e gestão de conflitos da área de Educação Física e tutoria. A partir de uma avaliação diagnóstica, foi desenhada uma Unidade Didática inovadora em que os modelos pedagógicos de Educação de Aventura e Aprendizagem Cooperativa foram hibridizados, introduzindo os conteúdos da educação emocional em uma turma do 1º Ensino Médio Obrigatório. Paralelamente, foi realizado um processo de pesquisa com base em um estudo de caso em que as percepções e avaliações da experiência de inovação dos alunos, a professora especialista na disciplina foram coletadas e trianguladas com o registro anedótico observacional da pesquisadora. Os resultados obtidos mostram uma contribuição positiva na formação de um corpo discente que apresentou deficiências na convivência e resolução de conflitos, observando melhorias em sua educação emocional. Além disso, a hibridização de modelos pedagógicos tem se mostrado uma boa contribuição para a didática da Educação Física, na medida em que permite a integração de conteúdos transversais e próprios da disciplina de Educação Física.
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