Experiência didática empírica na aula investida na área de Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.83002Palavras-chave:
Pesquisa educacional, educação física, métodos de ensino, tecnologia educacional, desenvolvimento motor, motivaçãoResumo
Este estudo tem como objetivo analisar a aplicação prática da aula invertida ou aula invertida em várias turmas do 5º ano do Ensino Básico, a fim de verificar quais as diferenças existentes entre a implementação de um modelo de ensino tradicional e um modelo de ensino ativo em sala de aula. Para isso, foi realizado um grupo de discussão entre os professores a fim de levantar informações sobre as características dos alunos e o funcionamento de cada grupo. Isso permitiu a aplicação desta metodologia a dois dos três grupos participantes, sendo um deles considerado o grupo controle. O desenho da unidade didática exigiu a criação de um portal web com informações e vídeos sobre os conteúdos abordados, neste caso, relacionados à prática do handebol. Os resultados da avaliação mostram um desempenho superior nas turmas em que a turma invertida foi implementada em relação ao grupo que não a aplica. Além disso, a alta participação na classe reversa favorece o desenvolvimento de novas habilidades motoras e a melhoria da competência social. Conclui-se desses resultados que a aplicação da sala de aula invertida favorece o fortalecimento dos laços professor-aluno, bem como uma aproximação das famílias para o estudo dos filhos, fomentando a cooperação e colaboração entre as famílias e o centro educacional. Da mesma forma, tem melhorado a competência motora e social, bem como o envolvimento e a motivação dos alunos, tornando o aluno um agente ativo de sua aprendizagem.
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