Amor em educação física: uma perspectiva filosófica baseada em Max Scheler e José Ortega y Gasset
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.78787Palavras-chave:
emoções, ética, educação física, direitos humanos, filosofiaResumo
Resumo: A atividade filosófica é direcionada principalmente ao mundo das idéias, ou seja, lida com o pensamento e a meditação sobre os temas mais profundos da existência humana e não humana. Por outro lado, a atividade pedagógica é direcionada principalmente para fins mais práticos, embora não menos importantes, e aproveita o conhecimento revelado pelos diferentes referentes da filosofia. No entanto, foi apontado que, por diferentes razões, a educação se afastou do mundo mais profundo das idéias, o que pode levar a uma atividade pedagógica muito superficial. Este ensaio tem como objetivo aproximar a filosofia da educação e, especificamente, da educação física. Primeiramente, o objetivo foi analisar o significado do amor proposto por dois filósofos associados à escola fenomenológica, Max Scheler e José Ortega y Gasset. Posteriormente, esse significado foi associado ao treinamento ético em educação física escolar. A análise reflete que ambos concordam que o amor é um sentimento objetivo e um ato intencional que visa preservar adequadamente o que é valorizado positivamente. Eles também reconhecem que o amor precede emoções, pensamentos e desejos, bem como que sua direção vai de cima para baixo. Esse conhecimento pode ser aplicado na educação física de diferentes maneiras, destacando a conscientização da relação entre emoções e valores éticos, como solidariedade, respeito aos direitos humanos, tolerância e humildade.
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