Como é que os estudantes universitários valorizam a telesimulação? Estudo transversal
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v61.110364Palavras-chave:
aprendizagem, estudantes universitários, simulação, telesimulaçãoResumo
A pandemia da COVID-19 levou as universidades a implementar estratégias como a telesimulação. No entanto, as opiniões dos estudantes relativamente a esta estratégia têm sido pouco exploradas. O objetivo deste estudo foi analisar o grau de satisfação dos alunos com a telesimulação. Foi realizado um estudo transversal descritivo-analítico com 155 estudantes do segundo, terceiro e quarto ano do curso de Fisioterapia. A satisfação dos alunos foi medida através de uma versão adaptada para telesimulação do Inquérito de Qualidade e Satisfação da Simulação Clínica (ECSSC) no final das disciplinas lecionadas por telesimulação. As diferenças por ano foram analisadas pelo teste de Kruskal-Wallis. A mediana e o intervalo interquartil da pontuação da ECSSC foram de 48 (43-52) para o grupo geral e de 51 (46-53), 47 (43-49) e 48,5 (37-52) para os alunos do segundo, terceiro e quarto ano, respetivamente. Uma pontuação mais elevada, ou seja, uma melhor avaliação, foi evidente nos alunos do segundo ano em comparação com os alunos do terceiro ano. Consequentemente, foi evidente uma avaliação positiva da estratégia de telesimulação nos alunos em geral e particularmente nos alunos do segundo ano.
Referências
Alconero-Camarero, A., Cobo, C., González-Gómez, S., Ibáñez-Rementería, I. y Alvarez-García, M. (2020). Descriptive study of the satisfaction of nursing degree students in high-fidelity clinical simulation practices. Enfermería Clínica (English Edition), 30(6), 404-410.
https://doi.org/10.1016/j.enfcle.2019.07.007
Alconero Camarero, A. R., Martínez Arce, A., Maestre Alonso, J. M., García, S., Cobo Sánchez, J. L., y del Moral, I. (2013). La simulación clínica como instrumento de aprendizaje en cuidados cardiológicos: experiencia en el pregrado. El Congreso De Las Enfermedades Cardiovasculares, 66(1).
Andrea, C. M., Kupczynski, L., & McCraney, M. (2022). Promoting interprofessional collaboration among pediatric physi-cal therapy students through remote simulation. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(5). https://doi.org/10.33423/jhetp.v22i5.5211
Astudillo, Á., López, M., Cádiz, V., Fierro, J., Figueroa, A. y Vilches, N. (2017). Validación de la encuesta de calidad y satisfacción de simulación clínica en estudiantes de enfermería. Ciencia y enfermería, 23(2), 133-145.
http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95532017000200133
Costa, M. & Carvalho-Filho, M. (2020). A new age for medical education after COVID-19. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 23(2), 55-57.
Recuperado de https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S2014-98322020000200001&script=sci_arttext&tlng=en
Díaz Agea, J., Pujalte-Jesús, M. y Leal Costa, C. (2020). Simular en tiempos de confinamiento. Cómo transformar la simula-ción clínica a un formato online en un contexto universitario de Ciencias de la Salud. Anales del Sistema Sanitario de Nava-rra, 43(2), 273-276.
https://dx.doi.org/10.23938/assn.0865
Henao, O., Escallón, J., Green, J., Farcas, M., Sierra, J. M., Sánchez, W., y Okrainec, A. (2013). Fundamentos de cirugía laparoscópica en Colombia con telesimulación: una herramienta adicional para la formación integral de ciruja-nos. Biomédica, 33(1), 107-114.
https://doi.org/10.7705/biomedica.v33i1.1425
Heo, M., Kim, N., & Faith, M. S. (2015). Statistical power as a function of Cronbach alpha of instrument questionnaire items. BMC medical research methodology, 15, 1-9.
https://doi.org/10.1186/s12874-015-0070-6
Lacoste-Abarzúa, C., Burgos-Fica, A. y Bascour-Sandoval, C. (2018). Estrategias de aprendizaje utilizadas por es-tudiantes universitarios de Carreras de la Salud de la ciudad de Temuco: su influencia en los resultados académicos. Revista Edu-cación Ciencias Salud, 15(2), 76-81.
McCoy, C., Sayegh, J., Alrabah, R., & Yarris L. (2017) Telesimulation: An Innovative Tool for Health Professions Educa-tion. AEM Education and Training, 1(2), 132-136.
https://doi.org/10.1002/aet2.10015
Mercado-Cruz, E., Morales-Acevedo, J., Lugo-Reyes, G., Quintos-Romero, A., & Esperón-Hernández, R. (2021). Tel-esimulation: a strategy to develop clinical skills in medical students. Investigación en educación médica, 10(40), 19-28.
Muñoz-Poblete, C., Bascour-Sandoval, C., Soto-Rodríguez, F., Coronado, J. C., Gittermann, R., y Hunter, K. (2023). Per-cepción del logro de competencias genéricas y empleabilidad entre un modelo de aprendizaje basado en problemas y un modelo tradicional en la formación de Kinesiólogos. Revista de Educación en Ciencias de la Salud, 20(1), 18-23.
Naik, N., Finkelstein, RA, Howell, J., Rajwani, K. y Ching, K. (2020). Telesimulación para la capacitación en manejo de ventiladores COVID-19 con restricciones de distanciamiento social durante la pandemia de coronavirus. Simulación y jue-gos, 51 (4), 571-577.
https://doi.org/10.1177/1046878120926561
Núñez-Cortés, J. (2020). COVID-19 por SARS-Cov2 también ha afectado a la Educación Médica. Educación Médica, 21(4), 261-264.
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.06.001
Okrainec, A., Henao, O. & Azzie, G. (2010). Telesimulation: an effective method for teaching the fundamentals of laparo-scopic surgery in resource-restricted countries. Surg Endosc, 24, 417-422.
https://doi.org/10.1007/s00464-009-0572-6
Placencia Medina, M., García Bustamante, C., Mendoza Rojas, H., Tenorio Salas, L., Silva Valencia, J., y Carreño Escobedo, J. (2015). Nivel de satisfacción de estudiantes en el diseño e implementación del laboratorio de simulación virtual en la Sección de Farmacología de la Facultad de Medicina de la UNMSM. Horizonte Médico (Lima), 15(3), 51-56. https://doi.org/10.24265/horizmed.2015.v15n3
Ruiz, A., Ferrer, E., Guirao-Goris, S., Montejano, R., Mármol, M., y Gea, V. (2019). Evaluación de la vídeo-simulación como metodología docente para la entrevista motivacional en estudiantes de enfermería. Cultura de los cuidados, 53, 239-252. http://dx.doi.org/10.14198/cuid.2019.53.23
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
