Efeitos das estratégias colaborativas no processo académico de aprendizagem-aprendizagem de voleibolistas pré-juvenis

Resumo

Introdução: Os atletas requerem atenções educativas especiais devido ao menor tempo dedicado à aprendizagem acadêmica, pois grande parte desse tempo é utilizado no treinamento esportivo. As estratégias colaborativas podem atuar como uma abordagem pedagógica em que os estudantes trabalham juntos para alcançar um objetivo educativo comum, apoiando-se mutuamente. No entanto, a inexistência de intervenções práticas na literatura consultada, aplicadas a esportes coletivos como o voleibol, é uma limitação para avaliar seus efeitos no desempenho acadêmico. Objetivo: Avaliar os efeitos de uma estratégia colaborativa em comparação com o modelo tradicional de ensino-aprendizagem, em termos de aprendizagens significativas, em disciplinas ministradas a jogadores de voleibol pré-juvenis. Métodos: Pesquisa descritiva/explicativa de natureza quase experimental, estudando com desempenho acadêmico homogêneo jogadores de voleibol e estudantes não atletas de nível pré-juvenil durante dois trimestres em quatro disciplinas, aplicando uma estratégia colaborativa no segundo trimestre a um grupo experimental (Grupo 1: n=19), enquanto o grupo de controle de jogadores de voleibol (Grupo 2: n=20) e o grupo de estudantes não atletas (Grupo 3: n=20) mantiveram seu modelo educacional tradicional. Resultados: A estratégia colaborativa foi implementada no grupo experimental, melhorando significativamente seu desempenho acadêmico intergrupal (Biologia: p=0.003; Anatomia: p=0.002; Física: p=0.003; Química: p=0.003) e o desempenho acadêmico em comparação com os outros grupos independentes. Os grupos 2 e 3 mantiveram seu desempenho acadêmico intergrupal sem mudanças notáveis. Conclusões: As estratégias colaborativas têm um efeito positivo e significativo no processo de ensino-aprendizagem dos jogadores de voleibol, aumentando o desempenho acadêmico nas disciplinas estudadas.