Associação da prática de atividade física e da qualidade de vida com o desempenho cognitivo e académico em adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v62.109339Palavras-chave:
Atividade física, Qualidade de vida, Desempenho cognitivo, Desempenho académicoResumo
O desempenho académico é afetado pelas funções cognitivas, o que dificulta a intenção dos adolescentes em enfrentar as exigências de aprendizagem. Dada a grande quantidade de problemas das instituições educativas da província de Oro (Equador), são muitos os elevados índices de abandono estudantil, produzidos por um baixo rendimento escolar. Objetivo. Analisar a associação da prática de atividade física e da qualidade de vida com o desempenho cognitivo e académico em adolescentes. Metodologia. Foi levado a cabo um estudo transversal explicativo em uma mostra de 1376 adolescentes provenientes de 50 entidades educativas do Cantão Machala. Avaliou o nível de atividade física (Cuestionario MVPA), a qualidade de vida (Cuestionario KidScreen-52), o rendimento cognitivo (bateria de teste de avaliação cognitiva geral de CogniFit) e o rendimento académico através da media das qualificações obtidas nas quatro áreas básicas: matemática, língua, ciências naturais e sociais. Os instrumentos foram realizados para uma análise de validade e fiabilidade através de onde foi realizado um estúdio piloto numa lista de 1.040 estudantes. A informação recabada foi processada através do software de processamento SPSS v. 26 para que possa utilizar diversas técnicas de análise descritiva, inferencial e modelos de correlação multivariada. Resultados. identifica-se uma correlação linear múltipla através do teste do coeficiente de correlação de Pearson verificando-se (H1; H2; H3; H4; p=0,000<0,005). Conclusões. Se testar Hi mediante (p=0,000) o que demonstra que os estudantes com maiores níveis de atividade física e qualidade de vida têm melhor desempenho cognitivo e académico.
Referências
Adelantado, M., Jiménez, D., Beltrans, M., & Moliner, D. (3 de 2019). Independent and combined influence of healthy lifestyle factors on academic performance in adolescents: DADOS Study. Pediatric research, 85(4), 456-462. Ob-tenido de https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30653194/
Ahn, S., & Fedewa, A. L. (2011). A meta-analysis of the relationship between children's physical activity and mental health. Journal of Pediatric Psychology, 36(4), 385-397.
Albán Obando, J., & Calero Mieles, J. L. (2017). El rendimiento académico: aproximación necesaria a un problema pedagógico actual. Revista Conrado, 13(58), 213-220.
Alonso, F., & Márquez, J. (2012). Actividad física y ejercicio físico en la salud: retos en un contexto globalizado. Medel-lín: Funámbulos.
Álvarez, C., Pesce, C., Cavero, I., Sánchez, M., Pardo, M. J., & Martínez, V. (2016). Association of physical activity with cognition, metacognition and academic performance in children and adolescents: a protocol for systematic re-view and meta-analysis. BMJ Open, 6(6), 1-6.
AMIE. (2020). Archivo Maestro de Instituciones Educativas. Quito: AMIE.
Barbosa, S., & Urrea, Á. (3 de 2018). Influencia del deporte y la actividad física en el estado de salud físico y mental: una revisión bibliográfica. Katharsis: Revista de Ciencias Sociales(25), 141-160. Obtenido de https://revistas.iue.edu.co/index.php/katharsis/article/view/1023
Barrios, M., & Frías, M. (2016). Factores que Influyen en el Desarrollo y Rendimiento Escolar de los Jóvenes de Bachil-lerato. Revista Colombiana de Psicología, 25(1), 63-82.
Biddle, S. J., & Asare, M. (2011). Physical activity and mental health in children and adolescents: a review of reviews. British Journal of Sports Medicine, 45(11), 886-895.
Caballero, H., & Orozco, A. (1 de 2020). Estilos de vida y características sociodemográficas de adolescentes de cinco instituciones educativas. Revista Ciencia y Cuidado, 17(1), 85-98. Obtenido de https://revistas.ufps.edu.co/index.php/cienciaycuidado/article/view/1630/2339
Cámara Martínez, A. ., Martínez López , E. J., Suarez-Manzano, S., Brandao Loureiro, V., & Ruiz Ariza, A. . (2023). Integración de la actividad física en el aula y sus efectos físicos y cognitivo-académicos. Una revisión sistemática y una guía práctica educativa (Integration of physical activity into the classroom and its physical and cognitive-academic ef-fects. A systematic review and educational practical guide). Retos, 49, 978–992. https://doi.org/10.47197/retos.v49.97957
Casajús, J., Leiva, M., Villarroya, A., Legaz, A., & Moreno, L. (8 de 2007). Physical performance and school physical education in overweight Spanish children. Annals of Nutrition and Metabolism, 51(3), 288-296.
Chacón-Cuberos, R., Zurita-Ortega, F., & Ramírez-Granizo, I. (2020). Actividad física y rendimiento académico en la infancia y la preadolescencia: una revisión sistemática. Apunts Educación Física y Deportes, 36(139), 1-9.
Chaddock-Heyman, L., Weng, T., Kienzler, C., Weisshappel, R., Drollette, E., Raine, L., . . . Kramer, A. (9 de 2020). Brain Network Modularity Predicts Improvements in Cognitive and Scholastic Performance in Children Involved in a Physical Activity Intervention. Frontiers in Human Neuroscience, 14.
Chaddock-Heyman, L., Hillman, C. H., Cohen, N. J., & Kramer, A. F. (2014). III. The importance of physical activity and aerobic fitness for cognitive control and memory in children. Monographs of the Society for Research in Child Development, 79(4), 25-50.
Cigarroa-Cuevas, I., & Zapata-Lamana, R. (2015). Los mecanismos fisiológicos, sus efectos a nivel cerebral, en las fun-ciones cognitivas y en el rendimiento académico escolar. Arch Neurocien (Mex), 20(1), 40-53.
CogniFit. (20 de 8 de 2021). cognifit.com. Obtenido de https://www.cognifit.com/es/evaluacion-cognitiva/test-cognitivo
Curo Yllaconza, J. E., Curo Valle, D. L., Valle Elescano, R. A., Vílchez Cueva, T. L., Romero Giron, H., Borja Inga, J. F., Huaraca García, A. M., Caro Baldeon, C. C. ., Soriano Quispe, Y., Romero Nuñez, L. I. ., & Dávila-Morán, R. C. (2024). Asociación entre el nivel de actividad física y el rendimiento académico en estudiantes de primer año de una universidad peruana (Association between the level of physical activity and academic performance in first-year students of a Peruvian university). Retos, 60, 704–710. https://doi.org/10.47197/retos.v60.106394
Delgado-Floody, P., Caamaño-Navarrete, F., Jerez-Mayorga, D., & Cofré-Lizama, A. (2019). Calidad de vida, autoesti-ma, condición física y estado nutricional en adolescentes y su relación con el rendimiento académico. Archivos Lati-noamericanos de Nutrición, 69(3).
Donnelly, J. E., Hillman, C. H., Castelli, D., Etnier, J. L., Lee, S., Tomporowski, P., & Lambourne, K. (2016). Physical activity, fitness, cognitive function, and academic achievement in children: a systematic review. Pediatrics, 135(1), e225-e241. doi:10.1542/peds.2014-3073.
Escámez, J. C., Gálvez, A., Gómez Escribano, L., Escribá, A., Tárraga, P. J., & Loreto, M. (2018). Influencia de la ac-tividad física y la capacidad aeróbica sobre el rendimiento académico en la adolescencia: una revisión bibliográfica. JONNPR, 3(1), 49-64.
García, G. (2011). Reflexiones acerca de la inteligencia y la creatividad. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Godoy, A., Valdés, P., Fariña, C., Cárcamo, F., Medina, B., & Meneses, E. (2015). Asociación entre la condición física, estado nutricional y rendimiento académico en estudiantes de educación física. Nutrición Hospitalaria, 32(4), 1722-1728.
Haapala, E. (3 de 2013). Cardiorespiratory fitness and motor skills in relation to cognition and academic performance in children - A review. Journal of Human Kinetics, 36(1), 55-68. Obtenido de /pmc/articles/PMC3661895/
Haapala, E., Lintu, N., Eloranta, A., Venäläinen, T., Poikkeus, A., & Ahonen, T. (2018). Mediating effects of motor performance, cardiorespiratory fitness, physical activity, and sedentary behaviour on the associations of adiposity and other cardiometabolic risk
Hillman, C., McDonald, K., & Logan, N. (2020). A Review of the Effects of Physical Activity on Cognition and Brain Health across Children and Adolescence. Nestlé Nutr Inst Workshop, 95, 116–126.
Hillman, C. H., Erickson, K. I., & Kramer, A. F. (2008). Be smart, exercise your heart: exercise effects on brain and cognition. Nature Reviews Neuroscience, 9(1), 58-65.
Howie, E., Schatz, J., & Pate, R. (2015). Acute effects of classroom exercise breaks on executive function and math performance: a dose-response study. Res Q Exerc Sport, 86(3), 217-224.
Jiménez, R., Arriscado, D., Dalmau, J. M., & Gargallo, E. (2020). Calidad de vida relaconada con la salud y hábitos de vida: diferencias entre adolescentes migrantesy autóctonos. Rev Esp Salud Pública, 94, e1-12.
Luque, A. (2016). Relación entre ejercicio físico y función cognitiva: Una aproximación comportamental y electrofisio-lógica. Granada: Universidad de Granada.
Martínez, E. J. (2018). Efecto agudo inmedato de la actividd física de alta intensidad en la memoria de los adolescentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 387-394.
Martínez-Gómez, D., Ruiz, J., Gómez-Martínez, S., Chillón, P., Rey-López, J., Díaz, L., . . . Marcos, A. (4 de 2011). Active commuting to school and cognitive performance in adolescents: The AVENA study. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 165(4), 300-305. Obtenido de https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21135316/
Ministerio de Educación del Ecuador. (2018). Contexto. Analisis de indicadores educativos. Quito: Ministerio de Edu-cación del Ecuador.
Mikkelsen, H., Haraldstad, K., Helseth, S., Skarstein, S., Småstuen, M. y Rohde, G. (2020). La calidad de vida relacion-ada con la salud está fuertemente asociada con la autoeficacia, la autoestima, la soledad y el estrés en adolescentes de 14 a 15 años: un estudio transversal. Resultados de salud y calidad de vida , 18. https://doi.org/10.1186/s12955-020-01585-9 .
OMS. (26 de Noviembre de 2020). Organizacion Mundial de la Salud. Obtenido de who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
Pellicer, M., García, X., Morales, J., Serra, P., Solana, M., & González, L. (2015). Physical activity, physical fitness and academic achievement in adolescents: a self organizing maps approach. Health Educ Res, 30(3), 436-448.
Prathap, S., Nagel, B. J., & Herting, M. M. (2021). Understanding the role of aerobic fitness, spatial learning, and hip-pocampal subfields in adolescent males. Sci Rep, 11(1).
Prochaska, J., Sallis, J., & Long, B. (2001). A physical activity screening measure for use with adolescents in primary care. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 155(5), 554-559.
Ruiz, J., Ortega, F., Castillo, R., Martín-Matillas, M., Kwak, L., Vicente-Rodríguez, G., . . . Moreno, L. (2010). Physi-cal activity, fitness, weight status, and cognitive performance in adolescents. Journal of Pediatrics, 157(6). Obtenido de https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20673915/
Salazar-Ruiz, M. R., Alonso-Vargas, J. M., Zurita-Ortega, F., Puertas-Molero, P., Cambil-Díaz, L., & Melguizo-Ibáñez, E. (2023). Efectos de la actividad física en la repetición de curso de los adolescentes de Granada (Effects of physical activity on grade repetition among adolescents in Granada). Retos, 49, 339–349. https://doi.org/10.47197/retos.v49.98234
Sardinha, L. B., Marques, A., Minderico, C., Palmeira, A., Martins, S., Santos, D. A., & Ekelund, U. (2016). Longitudi-nal relationship between cardiorespiratory fitness and academic achievement. Med Sci Sports Exerc, 48(5), 839-44.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
