O movimento como recurso de aprendizagem em salas de aula do ensino fundamental: um estudo descritivo
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v54.103300Palavras-chave:
Movimiento corporal, Recurso educativo, Aprendizaje, Actividad física, Educación PrimariaResumo
O movimento corporal pode ser um recurso educativo relevante nas salas de aula, seja por ser inerente ao próprio ser humano, seja pelos benefícios associados ao mero ato de se movimentar. O objetivo deste estudo foi conhecer a presença ou ausência do movimento corporal como recurso de aprendizagem nas salas de aula do ensino fundamental e o valor que lhe foi dado entre os professores atuantes nesta etapa. Para a recolha de dados foi desenvolvido um questionário ad hoc que foi aplicado a uma amostra de 160 professores que exercem a sua actividade na Comunidade Autónoma da Galiza. Os resultados obtidos reportaram que 86,9% dos professores utilizaram o movimento nas salas de aula e 81,9% atribuíram uma classificação muito elevada à importância do movimento nas diferentes situações de aprendizagem. Os docentes que utilizaram o movimento nas salas de aula obtiveram pontuações superiores aos professores que não o utilizaram (escala 1-5) no valor que atribuíram a aspectos como a influência que o movimento tem na melhoria do desempenho nas diferentes áreas da aprendizagem (4,4). vs 3,8), na aquisição de conceitos (4,3 vs 3,7), na melhoria da atenção e memória (4,3 vs 4,0), bem como face à motivação dos alunos (4,6 vs 4,2); todas essas diferenças nas pontuações alcançaram significância estatística. Parece importante incentivar a presença, na formação inicial e continuada dos professores, de estratégias que favoreçam a presença do movimento corporal nas salas de aula.
Palavras-chave: movimento corporal, recurso educativo, aprendizagem, atividade física, ensino fundamental.
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