Jogos tradicionais: ferramentas a incluir na formação de futuros professores de Educação
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v54.101856Palavras-chave:
jogos tradicionais, inclusão, formação de professores, necessidades educativas especiais, desportos adaptadosResumo
Dada a necessidade de enfrentar eficazmente os desafios da inclusão na Educação Física, no seguinte estudo foram levantados os seguintes objetivos: (1) analisar a percepção dos futuros professores de Educação Física sobre o potencial dos jogos tradicionais para o trabalho inclusivo e (2) conhecer a avaliação da formação de professores para o trabalho inclusivo em jogos tradicionais. Participaram do estudo 60 estudantes universitários (Mead = 22,25, DP = 2,03), que cursaram a disciplina de jogos tradicionais na Licenciatura em Atividade Física e Ciências do Esporte. Foi desenvolvido um questionário ad hoc composto por duas escalas que procuraram avaliar: a) o potencial dos jogos tradicionais para o trabalho inclusivo a nível motor e social; eb) a formação recebida na universidade em jogos tradicionais e esportes adaptados. Os resultados obtidos indicam que os alunos percecionam os jogos tradicionais como conteúdos com grande potencial a nível motor, mas fundamentalmente a nível social, o que os torna ideais para trabalhar na inclusão. Contudo, a formação de professores nesta área é classificada com a pior pontuação, evidenciando a necessidade de mais estratégias metodológicas. Apesar disso, os alunos consideram necessário o treinamento de inclusão para o trabalho com jogos tradicionais.
Palavras-chave: jogos tradicionais, inclusão, formação de professores, necessidades educativas especiais, desporto adaptado.
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