Associação entre bullying e autoconceito físico na transição do ensino fundamental para o ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v52.101130Palavras-chave:
bullying, competencia física, aspecto físico, fuerza, escolares, educaciónResumo
O bullying está cada vez mais presente nas escolas, predominando entre alunos de 10 a 14 anos. Existem inúmeros estudos que abordam o problema do bullying escolar, mas poucos que buscam uma solução dentro da área da educação física. Este trabalho mostra como, ao influenciar o autoconceito físico dos escolares, os alunos adquirem uma série de habilidades motoras que contribuem para que eles se envolvam menos na dinâmica do bullying. Participaram nesta investigação 1.093 alunos de 19 centros educativos de Badajoz matriculados no 6º ano do Ensino Básico e no 1º ano do ESO. Para tanto, foi realizado um estudo transversal, descritivo e inferencial, no qual os instrumentos utilizados são o questionário de autoconceito físico (CAF) e o questionário de violência cotidiana escolar (CUVECO). Os resultados mostram correlações significativas entre o bullying observado e o bullying percebido (r=0,496; p<0,01); assim como os escolares que apresentam maiores escores de bullying observado e recebido apresentam menores escores em condição física, força do AFG, AG e atratividade física (p<0,01). Existem também diferenças significativas na condição física, força, AFG, AG e atratividade física, dependendo do percentil de bullying recebido; e diferenças significativas nas variáveis capacidade física, condição física, força, AGF, AG e atratividade física dependendo do percentil de bullying observado.
Palavras-chave: bullying, competição física, aparência física, força, escolares, educação.
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